《品尝班主任这杯苦咖啡》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品尝班主任这杯苦咖啡（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 品尝“班主任”这杯苦咖啡 班主任工作是一件挺辛苦的事，特别是小学的班主任！在面对来自学生、家长、学校的压力时，在面对各个调皮学生的具体问题时，如何有效地去进行沟通和疏导，如何才能做一个出色的班级管理者，是我常常思考的一个课题！在三小做班主任十几年来，我把班主任工作当成一杯不加糖的咖啡-因其苦方更有味！ 如果我们把一种职业放在更大背景下来看，无论是做老师做员工还是做别的其他任何职业，一切的工作只是天底下芸芸众生里我们这些“平凡之辈”生存的基本依赖而已，既然我们必须要“生存”，那我们就必须要努力工作！而无论是具体做什么！任何的工作都会有辛劳，做老师做班主任也不例外，只是我认为做班主任工作是饮一杯
2、上等的-苦咖啡！ 苦是一种深度，它能直达血液。至于“烦琐”、“辛苦”、“约束”、“付出”诸如此类，当是班主任“苦”的外在表现，只有用技巧、策略和爱心来细细品味，方能感受到“咖啡”的美味，否则就可能只是一杯“苦涩的茶”，甚至是一罐“中药”！我通常采用以下方式来将班主任工作中的各种复杂事务调制成为香浓的“咖啡”：一、 允许学生的失误学生在学习、工作中难免没有失误。刚开始接手这个班的时候，特别的不适应，中午扫地像画大字的，没有一定的顺序，看上去扫了中午，可到处是脏的。拖地的同学也是，不知道把拖把里的水滴在桶里，拿起拖把就往地上拖，水太多，有时午自习下了，地还是湿的，一踩就脏对待学生的失误，一开始我也
3、是特别急躁，但越急躁越指责，他们越干不好。后来我是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误，手把手地教他们做事的方法。现在每天中午他们能自己打饭了，而且是四个人每人一个勺子，干得又快又好。门口的班刊会自己贴了，破了也有专人负责补好。红领巾没有佩戴，有专人负责提醒。我的宽容点燃了学生工作的热情。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。正如苏霍姆林斯基说的 ，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。二、 接纳学生的缺点“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和
4、终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。说文解字中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常“制造麻烦”的学生。我们班有个男生叫涂岩，上课爱讲话，不守纪律，而且做过的错事从来都不承认，经常惹各科的老师生气。每次我找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让我伤脑筋。在对他进一步的了解后，我发现这个孩子好动，自制力弱，但学习上还算一
5、丝不苟。了解到这一点，我就从学习上引导他，给他推荐好看的书籍，让他课余时间多看看书，让他参加美术社团，下课时让他剪剪折折，做些手工作品。并对他的成果进行表扬，从情感上鼓励他，告诉他，你这样不调皮了，会学习了，老师非常喜欢你。现在他在班上已经很少违反纪律了，还总是粘着我，说要请我去他家里做客。三、倾听学生的意见随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到“刺耳”的声音的也多了。当着我的面，学生不太敢说，我们三年级
6、有一篇习作是教学生写信的。我就让学生以写信的方式告诉我他们的想法。有的学生想当班干部，有的学生想中午过过打饭的瘾，有的学生希望我能下课陪他们一起游戏一起玩耐心地倾听学生的建议，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容赢得信任，也便于后段时间工作的改进。四、 关注学生的成功在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。舒坦学习成绩很差，所有的老师都说这孩子的成绩是很难救起来的，但我并没有放弃他，让他从最简单的字词开始抓起。每节课，我都要点他起来读生字，只要他
7、会读，我都会在班上，和班级QQ群中肯定他的进步。听着我的赞美，他乐滋滋的，仿佛每天沐浴在阳光下。虽然他进步得很慢很慢，但我愿意这么一直关注着他的成功。愿意做孩子们的“阳光使者”。五、保护学生的权利“教育首先是一种保护。”学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处的重要基础。在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利。当学生犯错时，我们应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用“有色眼镜”看学生。我们班21名女生，45名男生，由于男女生的比例严重失调，好动的男生们课间总在制造着各种各样的麻烦。这种时候，我总是不厌其烦地给他们当警察，了解事情的前因后果，再来有针对性地教育。
