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1、2023年鸟的天堂教学设计篇鸟的天堂教学设计1鸟的天堂是九年制义务教化六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主探究实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。一、 初读语文，理“线索”。叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳
2、以下步骤完成教学：1、 引导质疑，质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的爱好。2、 初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有实力自己去解决。老师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。二、 自主学习，谈感悟。鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不
3、再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一变更，也进一步体现了语文课程标准的理念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：1、 抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。2、 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的
4、情感3、 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读”。让学生自己选择喜爱的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，举荐读得好的同学在全班同学面前竞赛读。三、 主动探究，悟“环保”。鸟的天堂的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“爱护环境，人人有责”的今日。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的主动性，同时出增加了他们的环保意识，真是一箭双雕。1、 这儿生态环境好。 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而
5、且景色迷人，绚丽的红霞还在天涯。 这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有朝气。 这儿资源丰富，由于气候暖和潮湿，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们爱护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够列忧无虑地生活、繁衍。四、 综合实践，练实力。语文课程标准告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，学会运用，学会交际。鸟的天堂一课有一个综合实践作业 ：“鸟的天堂”目前已成为一处
6、阅读胜地。请你热气课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：1、 搜集材料，练“查阅”。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。2、 学会解说词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词：依据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清晰导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。3、 学做导游，练“交际”。这是继写解说词的一个延长，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我举荐尝试当导游，全程陪伴作解说。当班级进行优秀导游评比时，学生爱好盎然，气氛热情。在这一综合实践活动中，学生
7、各方面实力都得到了较大的提高。鸟的天堂教学设计2、通过阅读探讨，感受榕树的漂亮，体会群鸟纷飞的喧闹景象，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己见解。多媒体课件。一、创设情景多媒体课件展示。二、引导学习、昨天我们学习了鸟的天堂，知道了作者去了两次鸟的天堂，在离开的时候，产生了这样的感受：“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”、轻读这段感受，试着围绕感受提几个问题，让大家一块探讨探讨。、学生自由提问。（课堂教学中“学什么”“怎么学”是教学的
8、关键，此环节让学生自读感悟质疑，问题来自学生，适合学生，充分体现学生的主体性，让学生成为学习的主子。）、老师小结： 作者为什么感到“留恋”？ 为什么说是作者的眼睛“骗”了他？ 两个“鸟的天堂”，为什么第一个加引号，其次个却不加？ 那儿为什么会成为“鸟的天堂”？三、学生自主学习边读边划边注释，也可相互沟通，老师巡察指导。四、汇报沟通，品读感悟、重点引导学生品读下列句子，体会榕树的大、美，鸟的多、欢： 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国
9、的树。 们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。、渗透训练： 这儿的鸟真多，生活真欢乐，有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 “应接无暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到那些事让你应接无暇？（语文教学“教什么”成为很多老师头疼的问题。我想语文应当体现语文学科的特点，即“双基训练”不行少，求“活”的同时还要求“实”。）、引导探讨：那儿为什么会成为“鸟的天堂”？ 环境幽美，榕树大； 气候宜人，四季如春，鸟食
10、丰富； 人们留意爱护等。、比照所提问题品读解难。五、拓展延长、年巴金游后写下鸟的天堂，年又亲笔题写“小鸟天堂”几字，使广东新会市天马村成为远近著名的旅游景点。让我们一起去观赏一下吧！（学生观看录像。）、用一句话表达你此时的心情。、小组为单位自由搭配，扮演“游客”“导游”介绍游玩“鸟的天堂”。、来自网上的最新消息：由于当地不合理的开发利用，小鸟的生态环境发生了变更，大量的鸟儿飞向他方、敬爱的同学们，当你看到“鸟的天堂”被破坏，你最想在网上说些什么？树：大、美鸟的天堂 宠爱 赞美鸟：多、欢老师在学生学得最快乐兴奋的时候，刚好地泼一盘冷水，让学生在情感上受不了这么好的“鸟的天堂”尽然被破坏，从而产生
11、主动的想说的愿望，表达成为学生内心真情的流露，教学效果较好。整体总评：、努力实现教学过程、教学方式的根本变革。教学中，老师充分敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，做到“以学定教”“顺学而导”，细心组织教学。、拓宽教学内容，引进课程资源。语文学习与生活的外延是等同的，老师在学生整体感知课文的基础上创设生活情境，让学生试着做导游，从而激发学生主动读书、探讨的主动性，有意识地加强了课内外的联系。鸟的天堂教学设计3教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作
12、者酷爱大自然的思想感情。3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点1.驾驭本课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者酷爱大自然的思想感情。教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。第一课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习14自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。教具打算课件教学设计一、激趣导入1.“天堂”用来比方什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由翱翔，多么欢乐。这里就是鸟儿们欢乐的天堂。板书：鸟的天堂二、自
13、主学习，合作探究（出示课件2）.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。.大声朗读课文，试着用简洁的话介绍课文内容。.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？.汇报，沟通。三、学习自然段.自由朗读自然段，边读边思索：（出示课件4）请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5）板书：作者和挚友们划船出去玩。.赏析好句：（出示课件6）找出这部分中的比方句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比方句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的美丽，同时也点明作者的心情是愉悦的。指导朗读。四、小结（出示课件7）这一次
14、，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。五、布置作业。（出示课件8）1.驾驭本课的生字词。2.接着朗读课文，看看“鸟的天堂”究竟是怎样的。其次课时教学目标1.接着把握课文内容，领悟“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会作者酷爱大自然的思想感情。2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教具打算课件教学过程：一、复习上节课的内容听写生字词。（出示课件9）白茫茫 规律榕树 订正错误片刻天堂应接无暇 错过兴奋 留恋二、快速阅读，把握重点.读514自然段，思索下面的问题。（出示课件10）A作者具体描写大榕树的目的是什么？B描写鸟儿们，作者用了怎样的依次？C作者的看法发生了怎样的变更？生总结，汇报2.把握重点段落：指名读自然段：（出示课件11）说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？板书：大、美课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、
