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1、夏夜多美课后反思夏夜多美课后反思夏夜多美课后反思1教学目标：1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4爱护环境、爱惜昆虫。课前打算：课件、头饰、生字卡片。教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题。师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。（2）用“_”画出
2、你觉得最动人的句子。（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗？三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（老师赐予学生适当的激励。）（2）想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小挚友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。（老师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，老师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。五、歌
3、谣识字，好记好认。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字挚友不知你们刚才相识了没有？2老师加上动作描述。出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3老师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4老师依据字意讲解。出示“时”字。师：大家相识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（依据学生的状况
4、可以具体说明。）5老师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生依据课文说一句话。6老师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。7歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）老师赐予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担当角色。）其他同学你喜爱哪个角色就分别为“他
5、们”鼓劲。七、小结。师：今日，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人须要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？其次课时一、谈话导入。师：一个夏天的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）三、出示字幕，质疑解疑。老师表演引读：小蚂蚁爬
6、上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上“”号。老师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很兴奋。看到他们相互帮助你兴奋吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。老师表演引读：星星望见了学生表演补充：（兴奋地）眨着眼睛。师：星星望见了为何兴奋地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，
7、课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他兴奋地眨着眼睛。四、了解学生驾驭课文的状况。1出示习题，填上恰当的词语。多美的（ ）兴奋地（ ）绿绿的（ ）青青的（ ）亮晶晶的（ ）弯弯的（ ）静静静的（ ）呜呜的（ ）师：我们来看一看课文中怎么说的。2出示习题，你会连线吗？3指导“我会写的字”。老师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说
8、一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上书写生字。五、运用新词语，我说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。老师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（老师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）六、总结。师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期盼夏夜的到来吧！让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛，这样夜色会更美。教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日
9、所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特殊兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是非常宝贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像嘉奖给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特殊仔细，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达实力，体现小动物们的名贵品质，学生从中受到良好的教化。教学反思：上课起先，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个
10、环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽视了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，许多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培育学生对于美的相识。夏夜多美课后反思2夏夜多美是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。、利用动画的设置，小蚂蚁的哭声导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了美妙的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学
11、生对语言文字的品尝。我教学时要把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深化分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。课堂上“敬重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。上完课后发觉自己的不足之出还有许多：一、课堂上的评价语言贫乏单一在学生沟通课文对话，谈自己的感受时我常常在重复学生的回答，而没有刚好对学生说的话进行适当的评价，错过了很多课堂上有
12、价值的生成。如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜多美啊！”我就没有刚好对该生进行激励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？”这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答问题的主动性不高。要使自己的课堂评价语言生动好玩，这得须要长时间的熬炼积累，特殊是留意平常每一节一般的语文课上老师语言的熬炼，尽量避开重复学生的话，不说废话套话。二、小组合作学习没有落到实处在学习完课文中的重点对话后，我支配了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜爱的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。但实际的操作中出现了许多问题。我在巡察中发觉有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上
13、出现了分歧，奢侈了许多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习实力较差，别的组员不情愿与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。由于时间的关系我停止了小组合作，干脆让几个平常表现较好的学生上台来演一演。课后一想，这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深化的思索和探讨。三、教学程序上可做适当调整课文主要让学生体会小伙伴相互帮助的心灵美，这是一个水到渠成的自然生成。可以在课文最终星星为什么兴奋地眨着眼睛上来引导学生体会，但是我在上课的时候操之过急了，在睡莲姑姑和小蚂蚁对话的时候就板书了心灵美，让人感觉不自然，有老师强塞学问给学生的味道。所以在这个程序上可以做适当的调整，让整堂课更加自然。总之在上夏夜多美这篇课文课文后，发觉有好的方面，也有很多不足之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作才会有进步。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
