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1、我心中的教育作文 篇一:心中的理想学校 心中的理想学校 我曾梦想过奇幻的童话世界;也曾期待过今后会是什么样。可我如今又想，我心中的理想学校, 到底会是什么模样。 心中的理想学校, 有着和气的老师。 学生们认真地学,老师们认真地教。 心中的理想学校， 有着特别多的图书。 图书里面藏着, 那丰富的知识。 心中的理想学校, 让同学们认真学习。 长大之后也可以， 为国家出一份力。心中的理想学校，有着和气的老师， 有着特别多的图书， 让同学们认真学习,还会让我们明白得,许多往常不明白的事情。 你明白鲁宾逊是如何样漂流到荒岛上的吗? 你明白三国时期魏蜀吴的故事吗? 你明白爱丽丝巡游奇境时都经历了什么吗？
2、学校里的图书能告诉你答案。 学校，能为我们打开知识之窗; 学校,可以告诉我们许多哲理； 学校，能让我们学会自主学习；学校，能让我们学会如何做人。 心中的理想学校,有着许多对我们有用的人生价值观。富强，民主,文明,和谐, 自由,平等，公正，法制，爱国，敬业，诚信，友善,教会了我们如何样做人。 心中的理想学校, 确实是如此简单。 教给我们丰富的知识，教会我们如何做人。 五年六班 田瑜娟篇二：我心中理想的学校 我心中理想的理想学校我无数次地在心中勾画着我的理想学校：远远地,学校是一个漂亮的风景;远远地,学校是一个希望 这所学校,是每一个莘莘学子迈入高校的起点。她属于这里的每一个学生，是他们经历得以分
3、享、精神获得寄予、情感得以倾诉、力量得以释放、生命得以突显的地点。她从不让学生被动学习,也不满足于学生的主动学习,她的最高目的是每一个学生都能享受学习,都能体验到教育的幸福，都能获得成功的欢乐。她的课堂是开放的，学生是主体，她注重学生参与教学过程,宽容并鼓舞学生提出有深度的、开放性的征询题,同意有不同的答案,鼓舞多元思维，培养理性的疑心与批判精神。她的教学不囿于老师课前设计好的流程而展开,而是关注学生当下的生活,关注学生的处境,学习的需要与感受，关注不同学生已有的经历背景，关注的中心不是老师预定的教学进度，而是学生真实的体验与收获。她确实是整个世界,整个世界确实是她,先进的网络设备把学生和世界
4、连接,把世界和学生连接，学生有征询题就查网，想学习就上网。她的学生没有一个会感到学习的重负和痛苦,每一个学生都被知识的魅力和教学的魔力吸引着，都能在充满美感的情境中体验探究的意趣、觉察的喜悦和制造的欢乐。她倡导学生的自主治理,学生人人有事做，个个会做事。宿舍卫生、纪律检查、电视台、广播站、学术社团都有学生治理。体育节、艺术节、科技节都是学生操办。在这里,每一个学生都能得到真诚的尊重和热情的鼓舞，都能不断地觉察本人的潜能和优势,都会抬起头露出灿烂的笑容。这里的天空属于学生,她因学生而漂亮。这所学校,是每个老师专业开展的宽阔平台。她有和谐的人际关系,温馨的工作环境。她给人以平安感、归属感、依恋感。
5、她使每一个人既工作着，又学习着；既探究着,又欢乐着。她不仅吸引着名师，聚拢着名师,更重要的是不断造就着名师。她是每个老师挥洒智慧的舞台，在这里每个老师对教育都有着深深的爱:对学生的爱,爱生如子的爱;对教育活动的爱，视教育为生命,为本人价值实现的源泉;对教科研的爱，视教科研为打造,提升生命质量的途径；对同事的爱，每一个同事都是一本活的教科书,一本需要终身学习、反复品味咀嚼的书；对人类事业的爱，这是由对每一个学生的爱、对每一项教育活动的爱而升华为更博大、更深化的爱。在这里，每一个老师的教育活动都充满了人性的光芒,富有生命的质量感,他们落实学生的主体地位，充分尊重学生、相信学生，发挥学生的主观性和能
6、动性,激发学生的制造性;他们的教学行为充满了艺术性和制造性，整个教学活动是真、善、美的和谐统一；他们视教育为生命，生命不止，教育不止；他们每天都在不断学习、不断创新、不断攀登，真正从本人的教育教学活动中体验到人生的最高价值。她是老师职业生命欢乐的家园,她让人感到生命中假设没有了她是多么遗憾。在这里，他们无忧无虑地追寻着本人的梦想，每天的工作是多么地温馨，心中总惦记着如何样把工作做得更好。她确立老师的主体地位，保卫老师的人格尊严，充分给老师以自主权，鼓舞老师构本钱人的教育思想,教学风格，张扬教学个性，让老师获得充分的开展。在这里,每一个老师都会强烈地感遭到浓郁的人文关心。她大力开展以培养人文素养
7、为中心的校园文化活动,有组织地举办人文讲座、学术沙龙、老师论坛;她引导每一位老师理解国情、理解社会、参加社区效劳,将人类优秀的文化成果,通过知识传授、环境陶冶以及本身实践内化为人格、气质、涵养，使每一个老师都有深沉的文化底蕴和较高的人文素养。这所,是一所风格鲜明、档次超群的学校。她有独特而前卫的办学理念:“全面培养学生素养,培养学生全面素养。”它不仅仅挂在墙上,时刻昭示着每一个老师,更重要的是已经内化为他们的自觉需要,落实到每一天的工作，每一个的环节之中。她有校园物质文化、校园制度文化、校园课堂文化、校园科研文化、校园老师专业开展文化等等构成的内涵丰富极具个性的校园文化。她有完备的治理机制,但
8、从不抑制人、束缚人，她的机制是为鼓舞人、解放人、凝聚人、提升人而建立的,它是助弱的、扬善的、催人奋进的，既有科学的理性,又充满人性的光芒。她有内涵丰富、凝聚师生智慧的、又在不断创新的校本课程体系,这课程是开放的、多彩多形的、动态的、不断生成的、开展着学生各种个性的。 这所学校，是一首：新颖别致、底蕴丰厚的校门；宏伟挺拔、寓意深奥的雕塑;风格各异又彼此照应的建筑群;匠心独俱的凉亭、小桥、流水是它的绝代佳句。 这所学校,是一部书:文化长廊、名人园、四季如春的百草园、每一垛墙、每一枝花、每一棵树都会告诉你,这里是一部书,是一部在老师指导下，学生自主学习的、能启人心智的百科全书。莘莘学子将从这里起步,
9、跻身科学与人文的殿堂。 这所学校,是一首歌，是一首师生合奏的催人奋进的歌。呵,这确实是我心中理想的学校，我最钟情的圣园。远远的,她是一个漂亮的风景。远远的，她是一个希望。篇三：我心中的 我心中的“最美” 每个人心中都有一个最美,我也是。我心中的最美是小妗子。 小妗子五十多岁，刚退休不久,对中国传统文化特别有研究,性格乐观，严于律己，做事分时间地点，擅长并乐于夸奖别人,但善恶明晰。她在我心中简直是一个完人。 百善孝为先，孝敬是小妗子最大、最突出、最重要的优点。小妗子不仅孝敬本人的父母，还十分孝敬公婆。我的姥姥已通过世，姥爷性情怪僻，可小妗子总能让他满意。有一次，姥爷吃了一顿火锅，小妗子刚要处理剩
10、下的火锅汤,姥爷忽然一声断喝:“别扔！火锅汤留着晚饭吃！”小妗子立即十分尊敬地连声抱歉,并立即保存下火锅汤。 但是到了晚上，火锅汤已经热好了,姥爷却开场大叫：“谁让你热的这东西?我才不吃剩饭呢!我要吃饺子!”小妗子深知老爷的脾气，一句话也没反驳,一边道着歉一边处理掉火锅汤,并迅速和面、包馅,做出了饺子,端到了饭桌上。姥爷呢?看着电视,一副怡然自得的模样。饺子端上来了，姥爷一边责备饺子做得慢，一边夹起一个尝了尝。“如何是素馅儿的?我要吃肉馅饺子！”挑三拣四的,有本领你做做试试?可小妗子却一声不吭,赶忙去用剩下的面做起肉馅饺子来了。 可算做好了。姥爷已经看了好几集电视剧了。饺子端上来,已经快八点了。姥爷极不情愿地夹起一个饺子来,咬了一口。“如何是猪肉馅的?我不太温馨,不能吃油腻的东西。去去去，做点别的馅的！” 牛肉馅饺子可算做出来了。这次剩面用完了，又和了一次新面。姥爷可能也是饿了,没有再挑三拣四。饭桌的另一边,，小妗子看着姥爷狼吞虎咽的模样，虽已疲乏不堪,可脸上仍然挂着几分笑意。 这确实是小妗子，她可能并不漂亮,可她是我心中最美的人。
