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1、苏教版一年级上册11、北风和小鱼说课范例苏教版一年级上册11、北风和小鱼说课范例说教材：北风和小鱼安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生浸透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不需要把北风和小鱼对立起来。说学情：这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目的确
2、立为：1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。2、初步理解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美;引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。说教法和学法：在“以读为本”理念的指导下，我主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用“情境创设法”、“朗读感悟法”，通过“读读、看看、听听、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感，为培养学生良好的阅读习惯打下根底。说教学过程：我这样设计教学过程：1、谜语引路，激发兴趣。兴趣是最好的老师。针对低年级学生形象思维兴
3、旺，喜欢谜语的心理特点，我用谜底分别为“风”和“鱼”的谜语引出课题：学生猜出谜底时，我板书课题“北风和小鱼”，并接着设疑在北风和小鱼之间，发生了什么事呢?以此激起学生对文本的阅读兴趣。2、七读文本，一读一获。“书读百遍、其义自现”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢?老师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中，我以逐层深化的“七读”为学生营造快乐阅读的殿堂。一读：学生自读。要求学生读准字音，不认识的字可以寻找各种方法解决，或借助拼音、或请教老师、同学。二读：同桌互读。要求学生读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进展纠正。在合作的气氛里，文本的充分感受与倾
4、听的习惯培养、合作学习的方法有机结合。三读：赏图再读。图文并茂、文质兼美是苏教版教材的一大特色。两次读文后，我引导学生观察图画，再读课文，然后说出课文中出现了哪些事物，我会邀请有兴趣的学生和我一起板书简笔画，共同创设情境。四读：老师范读。范读时，播放配套光碟。优美的范读，精巧的画面，逼真的音效，创设出富有感染力的语感气氛，唤起学生情感共鸣，进一步调动学生读的欲望。五读：同学评读。经过前面四读，激发学生情感体验，再以四人小组为单位，进展自读、评读。在这个环节中，学生可以选择自己喜欢的内容读，也可以读全文，在互相评议的过程中，个性解读文本。六读：老师导读。目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句，如
5、文中第四、第五自然段，通过指导，帮助学生感受长句子的停顿方法。七读：角色朗读。在多种形式的朗读中，学生一读有一获，阅读的兴趣不断被激发，阅读的快乐在其中得以彰显，为第二课时多元解读文本，表演朗读打下根底。在学生一次又一次的读中，我还会对学生进展及时的鼓励和表扬，让学生在成功的喜悦中保持愿意读的积极性。3、指导写字，自主点评。语文课程标准要求学生“书写标准、端正、整洁”，尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成非常重要。因此，课堂上，我给出非常钟左右的时间指导学生先读帖、读笔顺、描摹、评议，然后认真地写字，并用投影展示学生作业，由学生互相点评。在第一课时的教学中，我重点指导“出”“面”“气”“树”。作业设计：为了对学生进展思维和语言的训练，我布置了这样的作业，让学生联络生活经历，用上课文的句式“北风向吹一吹，它变成?”进展语言重组训练，也近一步加强学生对冬天季节特点的领悟。最后，我还想和大家一起分享的是于永正老师曾经说过的一句话：千法万法，读是学好语文的根本方法。第 页 共 页
