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1、用计算器探索规律“阳光教育”教学模式课教案学科： 数学年级： 五年级备课人： 杜海莲课题：用计算器探索规律 课时数：1 教材解读教材分析：借助计算器探求简单的数学规律的教学是学生在初步掌握用计算器计算的基础上进行教学的，学生在利用计算器探索规律的过程中经历观察比较猜想验证和归纳等一系列的数学活动体验探索和发现规律的基本方法进一步获得探索数学规律的经验发展思维能力。让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学内容A类：基础类B类：综合类1、用计算器计算前3题，直接写出后4题的得数1111= 1211= 2311= 3511= 12411= 263311= 305411
2、= 2、先找出规律，再按规律填数。（1）3.48，1.74，0.87，（ ） ，（ ） ，0.109（2）0.2 ，0.04，0.008，（ ） ，（ ） 。3、用计算器计算前3题，然后仔细观察，找出规律，再把其它算式补充完整，并直接写得数。88.29= 88.839= 88.8849= （ ） （ ） = ） （ ） = （ ） （ ） = C类：拓展类1、除法计算中有很多有趣的规律，你能试着找一找规律吗？141 241 341 441（ ）41 （ ）41 （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 2、说说哪道题的商比被除数大，再用计算器计算商。355
3、612.7 35.561.27 35.560.127 35.561273、据统计，一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴水3.6千克。（1）、照这样计算，一天会浪费多少千克水？（2）、一年（按365天计算）会浪费多少千克水？（3）、我们学校有45个水龙头，一年会浪费多少千克水？（4）、如果一个3口之家，每月用水20吨，这些水可供他们用多少时间？教学目标1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学重难点教学重点：运用规律进行计算。教学难点：发现规律。教学
4、辅助工具计算器、多媒体课件教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整教学调整第一版块：自主质疑一、初步预习：1、尝试用计算器解决课本中的例题，发现规律。二、通过预习我的发现：1、2、三、通过预习，我提出的问题：1、2、1、指导学生预习2、引导学生质疑。通过预习，感知教材内容，结合自己的发现，提出质疑，产生知识冲突，激发探索新知的欲望。第二版块：学疑聚焦1、学生以小组为单位，集中筛选有价值的问题2、汇报本组想解决的问题。3、教师集中有价值的问题，并板演。1、组织学生筛选问题。2、组织学生汇报有价值的问题3、板演本节课要解决的主要问题（重点、难点）通过筛选问题，让学生明确探究的重点，把
5、握学习的方向。第三版块：双主探究一、导入新课 计算器有这么多好处，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。（板书课题）二、自主探索1、出示例10：请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。 商是循环小数 下一题结果是上一题的2倍 （3）循环节都是9的倍数不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。 小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”：请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。思考：你发现了什么规律？小组交流。根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励
6、他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。P31第7-9题。激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。1、同学们，你们知道计算器有什么好处吗？2、出示例题10让学生小组合作，探索规律，说说你是根据什么来写的商？3、指导学生用计算器验证。4、小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。5、指导学生总结。6、组织学生小组合作，用计算器完成练习题。1、了解计算器，让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探
7、索数学知识的有力工具。2、学生用计算器计算，探索规律，提高学生的操作能力，同时让学生在探索过程中体验成功的快乐。第四版块：双练拓展一、B类：综合类1、用计算器计算前3题，直接写出后4题的得数1111= 1211= 2311= 3511= 12411= 263311= 305411= 2、先找出规律，再按规律填数。（1）3.48，1.74，0.87，（ ） ，（ ） ，0.109（2）0.2 ，0.04，0.008，（ ） ，（ ） 。二、完成C类拓展练习题。（题略）1、组织学生操作练习2、组织学生汇报展示。1、充分调动课堂学习主动性，培养创新意识，加强数学和生活实际的联系。2、为了适应各层次学生需要，进行分层次作业，让学生带着问题走出课堂，从而把学生的思维引向一个更加广阔的空间。板书设计用计算器探索规律教学反思
