《语文《古文二则-孙权劝学、祖逖北伐》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文《古文二则-孙权劝学、祖逖北伐》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、22、古文二则孙权劝学、祖逖北伐孙权劝学（内容简析：文言文孙权劝学，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。） 一、教学目标：1、体会人物语言。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。 二、教学重难点1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。4、体会人物语言的情味。三、教学方法：讲授、问题探究法四、课时安排：一课时五、
2、教学过程：（一）导入：（）同学们，读过三国演义吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看孙权劝学。（二）司马光与资治通鉴1、这篇文章选自资治通鉴，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）2、介绍司马光这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。（三）解读
3、1、孙权劝学究竟怎样个劝法呢？我们来了解一下文章，先听老师来读，听的时候注意掌握字、词的读音。（配乐朗读）（ 学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。）学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来2、学习文言文我们要多积累文言词语，标注一下你觉得本文需要特别记忆的文言词语。（演示）（四）整体感知1、大家齐读课文，读完后请几位同学复述、概括故事情节。2、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的。吕蒙与鲁肃的对话。3、由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的，那我们把人物对话部分挑出来。（五）课文研析1、全文几个人物？几次对话？全
4、文3个人物；3次对话。2、同学们带感情读，把握人物形象。师：三次对话语气一样吗？权蒙对话孙权是王，对蒙的劝说态度恳切，蒙肃同为将士，对其变化之大显示出惊异、赞叹。3、下面我们请同学挑人物读，大家注意听，看他读的好不好？哪句话读的最好？好在什么地方？4、哪一组同学能抛开课本，在原有内容的基础上再加工给我们来个小课本剧表演。（一组同学上台表演）师：再现了当时的场景，演绎了一段白话孙权劝学，让我们也是刮目相待呀！（解说：学生在理解课文的基础上充分朗读课文，让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色，调动学生积极性，最大限度的调动学生的学习热情，激活课堂气氛，很好的培养学生自读古文的能力。培养学生表达、表
5、演能力）5、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。吴下阿蒙 刮目相待（六）体验反思昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章伤仲永，读完这两篇文章你有何感想？联系你的生活体验谈谈你的看法。（七）拓展延伸1、古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？读书破万卷下笔如有神。书是人类进步的阶梯。书读百遍其意自现。书到用时方恨少。2、最后送大家一句话，我们师生共勉“穷者因书而富，富者因书而贵！”（八）板书设计：孙 权 劝 学资治通鉴劝学不学 （恳切） 吴下阿
6、蒙又劝就学 （关心） 刮目相待论议结友 （惊赞）（九）教学反思：孙权劝学是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，加以多媒体教学手段课堂气氛相当活跃。祖逖北伐（一）教学目标1、了解作者作品2、领会文章精髓3、掌握重点字句（设计意图：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出全文学习目标，明确学习内容。）（二）课文导入鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻
7、鸡起舞”“枕戈待旦”之说。语出资治通鉴晋纪和晋书祖逖传：“晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同为司州（今河南洛阳一带）主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复失地。（设计意图：以典故形式导入， 激发学生学习兴趣，创造融洽的教学氛围。）（三）作品介绍资治通鉴：北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。编年体通史全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯串一千
8、三百六十二年史事（图片）司马光：（10191086年），字君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，进士出身，历任天章阁待制兼侍讲、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高大后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。（图片）设计意图：图文并茂，创造学习情境，调动学生的积极性。（四）配乐朗诵 配有相应图片 （设计意图：从全新的视听角度给学生以震撼，调动起学习热情。）（五）整体感知1、资治
9、通鉴是写给皇帝看的，设想一下当时皇帝看到了祖逖北伐后，会有什么感受？2、作为一名中学生，从祖逖北伐中你得到了什么启示？ （设计意图：通过问题设置，使学生对全文有高度的把握。）（六）课文赏析1、赏析重点字。 蹴琨觉曰 睿素无北伐之志 击楫而誓曰 2、分析祖逖之人物形象。（提示：可以从人物的语言、行动描写角度入手。）（设计意图：结合重点字句的细致分析，使学生进一步理解课文，把握人物精神。）（七）知识归纳1、古汉语特殊用法A、自相鱼肉 （名词用作动词） B、给千人廪，布三千匹（定语后置句） C、言于睿曰 （倒装句）2、成语归纳闻鸡起舞 中流击楫 （设计意图：通过归纳常见的语言想象，使学生能够举一反三
10、，在今后的学习中游刃有余。）（八）拓展练习 满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！ 驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。读岳飞词，对比其与祖逖情感之异同？（设计意图：通过拓展比较学习，达到巩固知识，开拓视野的目的。）（九）板书样品： 少有大志 闻鸡起舞 分析形势 建议北伐 祖 孙权劝学 恳切关心 逖 渡江北伐 击揖立誓孙权 对 北 鲁肃赞学 惊异赞叹 伐 招募人马 开始北伐劝学 话 吕蒙品尝 自得自豪 矢志不渝 身体力行 果敢精神 （十）教后记：
