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1、15.猫教学过程第一课时1 学习目标1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解猫的古怪。3.背诵自己喜欢的段落。2 学习重点理解课文内容，体会猫的古怪。3 学前准备1.自学字词，熟读课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）3.搜集有关猫和作者的资料。（师生）4 教学环节一、 出示课题，简介作者。（用时：5分钟）1.板书课题。问：你了解猫吗？展示猫的图片。2.简介作者。老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。二、 初读课文。（用时：15分钟）1
2、.指导学生，初读课文。2. 教师随意抽出词语卡片，指名读一读，及时正音。3.教师强调易错字的音、形。4.指名说说生字在书写时应该注意什么。三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）1.引导学生读课文，想想作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2. 检查学习情况。四、回归整体。（用时：5分钟）1.提问：课文是围绕哪句话写的？2.教师指导学生抓住文中重点词语，理解中心句。五、布置作业。（用时：5分钟）1.按要求抄写字词。2.熟读课文。5 教学反思我首先让学生观赏各类猫活动的可爱图片。学生的注意力一下子就吸引过来了，他们的兴致也随之提高。接着，我让学生通读全文，让全班学生对课文有一个大概的
3、了解。然后，我就猫的“古怪”这个特点出发，慢慢引导学生体会作者用词遣句的精辟。但是，在本节课里，我注重的只是文本本身的理解，缺乏对学生思维的深入拓展，缺乏对“猫”的课内与课外的结合。另外，在学生的朗读方面，我也缺乏适当的指导。总之，在语文教学上，我能做的只有：努力学习，永不止步。第二课时1 学习目标1. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。2.熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。3.背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。2 学习重点初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。3 学前准备制作多媒体课件。（教师）4 教学环节一、 巩固字
4、词，导入新课。（用时：5分钟）1.出示重点字词，指名认读。2.过渡提问：从哪里可以看出猫的性格很古怪呢？二、研读课文。（用时：20分钟）1. 指导学生理解什么叫“古怪”？2.引导学生围绕第1自然段，边读边思考：体会猫的古怪具体表现在哪？3.指导学生读文思考，老舍先生是怎么把猫老实的特点写清楚的呢？（出示“睡觉图”） 4.从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫？并在文中画出相关的词、句，说说原因。三、以读代讲，感悟“可爱”。（用时：10分钟）1.引问：猫性格古怪，那它满月的时候是什么样的呢？（出示小猫图）作者是通过几件事写出小猫可爱的呢？ 2.教师指导朗读，读出小猫的可爱。四、 练习提升。（用时：5分钟）引导学生回顾作者的写法，安排学生仿写。5 板书设计6 教学反思 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜爱之情。以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段。通过多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。 学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，我采用激励性的评价方式，这样激发了他们的积极性和自豪感。
