《浅谈防止与纠正幼儿园小学化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈防止与纠正幼儿园小学化（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈防止与纠正幼儿园小学化倾向宜宾市青年街幼儿园 王丽内容摘要：当前，社会竞争日益激烈，家长们“望子成龙，望女成凤”的迫切心理，促使人们将本应日后接受的学业过早地转嫁到幼儿时期，一些家长把孩子能写多少汉字，能算多少题作为评价幼儿园好坏的标准，忽视了幼儿的发展规律，剥夺了幼儿们的游戏时间，这样势必压抑孩子快乐的成长，对幼儿以后的发展造成不良的影响。幼儿教育的小学化倾向日益严重，应引起教育工作者的高度重视。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重
2、幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。本文在充分领会纲要精神的前提下，指出幼儿园小学化的常见现象及其危害，并提出一些防止与纠正幼儿园小学化的方法与途径。关键字：幼儿教育，小学化，防止与纠正当前，社会竞争日益激烈，家长们“望子成龙，望女成凤”的迫切心理，促使人们将本应日后接受的学业过早地转嫁到幼儿时期，一些家长把孩子能写多少汉字，能算多少题作为评价幼儿园好坏的标准，忽视了幼儿的发展规律，剥夺了幼儿们的游戏时间，这样势必压抑孩子快乐的成长，对幼儿以后的发展造成不良的影响。幼儿教育的小学化倾向日益严重，应引起教育工作者的高度重视幼儿园小
3、学化教育的表现：1、 教学目的上：注重幼儿对具体知识点的记忆和某种技能的掌握，而忽视对幼儿兴趣的培养和良好生活习惯、学习习惯的培养在教学内容上，用小学课程拼音、写汉字、九九乘法表等教学内容替换幼儿园的课程，或者用所谓的“专业课程、特色课程”替换幼儿园全部教学内容；2、 在教学方法上，督促孩子死记硬背，用机械重复的练习达到记忆的目的。3、 办学形式上，以举办兴趣班，特长班，实验班为名，进行各种提前学习和强化训练，从中获取利润。其危害主要表现在以下几方面：1、. 不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康：研究表明：脊柱发育的时间很长，一般到青春发育期开始时才基本定型，组织学前儿童活动时应多样
4、化，坐的时间过长或坐姿不正确会导致幼儿的脊柱弯曲；掌骨和指骨在9-11岁时骨化完毕。所以幼儿腕部力量不足，运用手的精细动作时，时间不易过长。长时间的写字和错误的握笔姿势都会危害幼儿身体健康，导致以后书写障碍2、孩子还未上学，就已厌学；怀特海强调，兴趣是专注和领悟的先决条件，没有兴趣就不会进步。学前儿童处于观察世界，探索世界，体验世界的关键时期，如果强迫他们学习枯燥乏味的或者是他们不感兴趣的内容，将会扼杀他们的求知兴趣和想象力。3、不利于孩子小学阶段的学习。相关经验表明，如果孩子在幼儿园提前学习了小学低年级的内容，进入小学阶段的重复学习会让一些孩子感觉到：小学的学习太简单了，上课不用听也能轻松应
5、付。这种认识和“经验”不利于孩子良好学习动机和习惯的养成。4、 遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“敏感期”。蒙台梭利把敏感期看作是个体一生中发展重要的特性或能力的最佳时期。0到8岁是幼儿秩序、细节、行走、手的动作、语言、社交的敏感期。5. 忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成；蒙台梭利认为：对幼儿进行日常生活教育，包括动作练习、照顾自己、照顾自己周围的环境、文明礼貌的训练，有助于幼儿良好生活、卫生习惯的养成。常说 “不要让孩子输在起跑线上”。可是对学前幼儿不当的教育方法和超出其年龄的超负荷的小学化教育却恰恰与这个初衷相违背，其结果将会导致“让孩子输在起跑线上”。二、要
6、解决幼儿教育小学化，我们有哪些对策呢？（一）教育部门规范小学招生程序。依法坚持就近免试入学制度，公民办学校均不得举办各种形式的、针对入学招生的考试、测试、面试、考核等，不得将考级证书和各种竞赛成绩等作为招生的依据，不得将小学招生与幼儿入园挂钩。（二）转变教育观念，端正办学指导思想，确立启蒙教育的目标。幼儿园的教育工作者应以幼儿园教育指导纲要，幼儿园工作规程为指南，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿在全面发展的前提下提高身心素质。因此幼儿园的教育内容、教学形式、教学方法和小学有严格的区别，在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身发展所不允许的，也是国家幼教法规所禁止的。幼儿教育是启蒙教
7、育，以促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展为目的。在幼儿园中，一切教育工作都应该围绕着启蒙教育的要求进行，按照启蒙教育的特点组织教育内容，安排教育活动，使幼儿在获得智力启蒙的同时，丰富幼儿的生活、情感体验。 （二）坚持开展丰富多彩的游戏活动，寓教育于游戏之中。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。纲要中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。有人说“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”其实强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。我们在幼儿的游戏活
8、动安排上应该留有充足的时间让幼儿投入到游戏活动中；要尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；要注意充分发挥游戏的教育功能。丰富游戏环境的创设和游戏内容的选择，遵循幼儿园的整体教育目标，促进幼儿全面发展，培养幼儿的各种良好品德。（三）转变家长观念家长都希望自己的宝贝成为金字塔上的塔尖，这种心理是可以理解的，但是急功近利的心理极容易造成“拔苗助长”。教师应让家长真正理解 “启蒙教育、素质教育“和科学的幼儿教育新思想。首先学前教育不是提前教育，儿童需要在游戏中学会与人交流，体验快乐。科学的学前教育应该培养儿童的综合能力，如：健全的人格、健康的身体、良好的性格、正确的行为习惯等等，这才是学前教育的重中之
9、重，它将为孩子的一生打下坚实的基础。让家长明白幼儿园和小学虽然同属于基础教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都有较大的差异，幼儿教育“小学化倾向”，将给孩子今后的人生带来负面影响。通过不定期的教育讲座、家长学校、幼儿园与家长的各种联系渠道，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求，使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，当他们充分了解了幼儿园的教育活动和教育观点是正确的时候，就不会再要求幼儿园搞拔苗助长式的小学化教育了。基于此，我们有责任，也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性，带领家长走出教育的误区。2、全面提升幼儿教师的职业素质，树
10、立正确的教育观念。 幼儿园应定期对幼儿教师进行培训，提升幼儿教师的专业素养，使教师在组织幼儿活动中迎刃有余，能充分调动幼儿学习积极性，用多种形式的教学代替枯燥，单调的训练。作为幼儿教师，我们首先应有正确的观念，不盲从家长，充分发挥我们在幼儿教育中的专业主导地位，这样才能有效的遏制幼儿园“小学化”，为幼儿良好的发展提供坚实的基础。（五）加大政府及教育部门的监管与支持力度和发挥媒体的宣传作用的监管与支持力度。教育主管部门应该鼓励支持正规合法办园，加大对非法办园和家庭作坊式幼儿教育机构的监管力度，严把幼儿园审批关，强化办学条件的改善根据当地的实际制定实施细则，出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，对
11、幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等方面提出具体要求。充分发挥媒体的正面宣传作用，可邀请专家在电视台做一期专家访谈节目，邀请相关家长，教师，幼儿参加，一起探讨幼儿教育小学化带来的危害。总之，学前教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。要克服幼儿教育的“小学化倾向”，既需要社会各界人士的共同努力，这样才能还幼儿们一个快乐的童年！ 文献来源：陈 眉 学前心理学 人民教育出版社 2003 041944号王振宇.儿童心理学M.江苏，江苏教育出版社，2004-238-239刘占兰”小学化”给幼儿带来永久伤害 中国教育报 2012年4月1日郭永福”小学化”违背幼儿成长规律 中国教育报 2012年4月29日麦少美 学前卫生学 复旦大学出版社 2005年6月郑健成 学前教育学 复旦大学出版社 2004年冬
