《小学数学第一册教案：20以内加减法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学第一册教案：20以内加减法（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、NO:1复习内容 2以内的数。(教材第1页第12题，练习二十三的第12题、题、)复习规定:通过复习20以内的读写、数序大小、构成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点 20以内数的构成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序 .教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。 2教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。 3.学生一种一种地数,从数到15。 4.两个两个地数,从2数到2。 5填数,练习二十三的第1题。学生在书上填,并指名学生口答，后集体口答，检查学生纯熟掌握0以内数的顺序的状况。 二、复习20以内数的构成 1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器,教师
2、在计数器上表达11让学生读出这个数,并问这两个1表达的意思相似吗?为什么? 指2名学生回答。3问:谁会在计数器上表达“13这个数? 指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几种十和几种一构成的子。4学生做教材第118页的第2题。5师生对口令 （1一2各数的构成) 如个十和5个一构成几?十二里有几种十和几种一等。三、复习序数的含义 1.出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 (1)从左边起，红珠子是第几种? (2)把第1个珠子涂上颜色。数学游戏，猜猜我是几。 （)我是10前面的一种数,我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是和中间的一种数，我是几? (）我是19背面的一
3、种数，我是几? (5)我比1少1，我是几? （6)我是由1个十和2个一构成的，我是几？ (）我是由2个十构成的,我是几？四、复习加减法的含义 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 +3=7 (）这两道加法算式各表达什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图,列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表达的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。 1.先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对状况解说。1 学生独立完毕第题。 六、布置作业练习二十三的第1、2题。 NO:2复习内容 20以内的加法和以内的减法。(教材第16页第3题第118-119页第
4、3-题）复习规定:通过计算使学生加深加减法的含义,提高2以内进位加法的纯熟限度复习重点 0以内的进位加法教学过程:一、基本练习数学游戏1、 教师将10的两组卡片，打乱顺序,分放在两个纸盒里。2、 一种学生抽出两张卡片,较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一种学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 指引练习1、 教材第1页的第6题复习20以内的进位加法(1）把学生提成三人一组,一种学生出示口算题卡片,并做裁判,此外两个学生抢答，看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后，三个学生互换角色,再玩。（2）
5、视算+5 2+9 58 +4 6+6NO:1教学内容：2以内进位加法及练习二十二(整顿和复习)教学目的:、引导学生发现0以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点：0以内进位加法教学难点：看加法表找规律。教学过程：一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。9+4 +47+6 5+710 12 5+3 12+1二、练习指引1、进位加法表（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看,分别读出每行的算式及成果，边读边思考，每竖行是如何排列的。启发学生回答。、横着看。让学生默读每排的算式及成果，想一想,各排是如何排列的。（引导
6、学生观测，启发学生回答)C、问：从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答。、想:这张表中，我们只需记住哪些题就能不久算出所有的2以内进位加法。教师引导学生观测,边用红笔勾出来，使学生懂得只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。、练习(）让学生把和是1、12、13的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表达得数。(3)说出表中两道相似加数的算式及成果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业:练习二十二A、第2题，现时2分的时间,看有多少同窗做得全对,若有不对的,查明因素，及时纠正。B、思考题：第（1)题规定：让学生发现白圆与黑圆排列的规律,拟定“往
7、下应当如何画”第（2)题规定:学生观测每行数排列的规律，找出与其她三行的规律不同的那一行。C、第3题在书上完毕,集体订正。 ：2教学内容:书第14-115页(我们的校园)教学目的：1、 学生加深理解本册教材所学的内容,体验自己校园生活中存在的数学。2、 培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。教学过程：一、创设情境1、谈话：前一段时间，我们学校开展了某些体育方面的比赛。想一想均有哪些活动?学生回答:踢毽、跳绳问:想一想，尚有哪些活动是你喜欢的?、活动:我们到教室外面去比一比设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、（1） 学生自由活动,教师巡视。活动时间1分钟。（2
8、） 回教室学生报告,其她同窗帮着补充。问：根据跳绳的，你能提出什么问题？A、可以说一说参与跳绳的一共多少人？B、谁和谁一共跳了多少个？C、谁比谁跳的多几种?请学生列式解答这些问题，你是如何想的？看看有几种不同的思路？问:跑步的同窗又是如何的呢？学生自由说，也许说谁跑了第几名？也也许说有几人跑？其她同样措施解答。二、指引练习1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。2、示范,根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。3、让学生把其她的板演在挂图上涂色。4、教师提问：（）参与哪项活动的人最多?哪项至少?（2）跑步的和跳绳的一共有多少人?、同座互相提问，全班交流，充足肯定学生的合抱负法。
9、 总复习复习内容阐明: 本单元的复习涉及本册所学的重要内容。共五部分：20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法，结识图形，结识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整顿和比较，以加深学生对所学知识的结识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目的：1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、构成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2.纯熟口算10以内的加减法,对的较迅速地口算2以内的进位加法。3、会辨认常用的四种立体图形和平面图形,懂得整时和半时。 4根据加减的含义和算法解决简朴的实际问题。复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简朴的实际问题复习学时安排:约4学时
