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1、20100年初中中结业考考试生物物学试卷卷分析阅卷分析析组眭庆华华（执笔笔）一、基本本情况今年我区区初中生生物结业业考试题题由两部部分组成成，其中中选择题题50分（11255小题），非选择题50分（2631小题 ），全卷100分。试卷依据据全日制制义务教教育生生物课程程标准和和北京师师范大学学出版社社出版的的义务教教育课程程标准实实验教科科书生生物学命题，体现课改精神和初中结业水平测试的要求,着重考查学生对生物学基础知识和基本技能的掌握，适当考查学生初步的生物能力。试题内容涉及初中生物四本教材，其中，七年级上册占26%、七年级下册占24%、八年级上册占38%，八年级下册占12%（见下表）。知识
2、覆盖面较广,考查内容较全面,与平时的教学目标相吻合 ,对日常教学具有较好的导向作用。年级册章选择题（550分）非选择题题（500分）合计七年级50分七上（26分分）细胞是生生命活动动的基本本单位468绿色开花花植物的的生活方方式10010绿色开花花植物的的生活史史21012七下（24分分）人体内的的物质运运输21012人体的自自我调节节21012八年级50分八上（38分分）动物的运运动808生物的生生殖和发发育6612生物的遗遗传和变变异61218八下（12分分）生命的发发生和发发展268生物技术术404二、抽样样统计分分析全区两万万多八年年级学生生参加了了生物结业业考试,随机抽抽样2000份
3、答答卷统计计, 人人均分770.444分，及及格率776.55。最高高分988分，最最低分220分。1 各题得分分统计题号12345678平均得分分1.6991.3331.1991.5551.4551.1991.3000.799得分率%84.5566.5559.5577.5572.5559.5565.0039.55题号910111213141516平均得分分1.4991.5111.6991.6771.1221.9991.2661.566得分率%74.5575.5584.5583.5556.0099.5563.0078.00题号1718192021222324平均得分分1.7991.8771.8
4、331.8111.0441.7881.6111.777得分率89.5593.5591.5590.5552.0089.0080.5588.55题号25262728293031平均得分分1.2115.04456.3773.2993.9779.6994.500得分率%60.5550.2263.7754.8866.2280.8875从上表可可排序出出得分率率的高低低，其中中得分率率在800%以上上的见下下图得分率在在60%以下的的见下图图：2分数数段统计计成绩段90-110080-88970-77960-66950-55940-44940以下下人数1356582630611今年的优优生率与与去年（33
5、4%）相相当，合合格率与与去年（777%）也也相当，差差生率与与去年（88%）相相比有所所降低。三、典型型错例及及其原因因分析失分率较较高的有有8、226、221、228、113、66、3等等7个小题题，其中中选择题题有5个，非非选择题题有2个，现现分类分分析如下下： 1 选择题失失分率较较高题的的错误原原因分析析题号错误选项项误选人数数误选人数数所占比比例错误原因因分析8B3015%“玉米米种子”的组成成结构、营营养物质质的贮藏藏部位不不清楚。对“种种子各部部分的功功能及将将来发育育成幼苗苗的什么么部分”等知识识掌握不不牢固。C2814%D6331.55%21A52.5%对“变异异”的概念念
6、及“变异的的原因”认识不不清。C2713.55%D6934.55%13A2010%对骨的结结构、骨骨的成分分、骨的的生长等等系列知知识掌握握不到位位。B5427%D3919.556A147%不能正正确区分分“导管”和“筛管”。最主要要的是不不知导管管和筛管管的位置置。C2010%D2512.55%3A5628%对“绿叶叶在光下下制造淀淀粉”的实验验原理、实实验步骤骤不熟悉悉，反映映出实验验能力较较差。B168%C84%2非选选择题失失分率较较高题的的错误原原因分析析非选择题题失分率率较高题题有两个，即即第266题、第28题题，两题题都是识识图题，失失分率都都接近550%，失失分率高高的原因因可
7、能存存在以下下几个方方面：（1）基基本概念念模糊。对对26题题中需填填写的“传粉”、“受精”等基本本概念不不熟悉，对对果实、种种子形成成的生理理过程缺缺乏清晰晰的认识识。（2）识识图能力力不强。对对图形中中传达的的信息不不能有效效读取，缺缺乏细致致观察图图形的习习惯和意意识。（3）生生活体验验少。如第228题，对对瞳孔什什么时候候变大，什什么时候候变小，模模棱两可可，没有有把相关关的知识识原理真真正搞懂懂，再加加上缺乏乏生活体体验，所以答答错的特特别多。现在的学生外出参加社会实践活动的机会越来越少，对某些学生来说简直就是一片空白，每天除了在校学习、在家做作业外，绝大多数的时间沉浸在网络的虚拟世
8、界中，脱离现实生活，所学不能及时应用，很快会遗忘，没有真正内化为自己的知识，没有形成解决、解释生活中的生物学问题和现象的能力。四、今后后教学建建议1依据据课标，落落实双基基科学知识识是科学学素养的的基础，是是学生能能力提高高的必要要条件。因因此，教教学中教教师应落落实关注注生物学学核心概概念、原原理以及及对学生生终生学习有有益的知知识的落落实，关关注一般般实验操操作能力力的培养养。对于于课程内内容的难难度，教教师要按按照课程程标准所所规定的的行为动动词有效效地落实实；对于于课程内内容的呈呈现，教教师应充充分利用用文字、图图解、图图表等信信息，指指导学生生分析、获获取知识识，引导导学生运运用多种
9、种方式描描述生物物学现象象；对于于课程内内容的学学习，教教师要注注重揭示示概念、原原理的形形成过程程，引导导学生进进行归纳纳总结，使使知识之之间建立立联系，形形成知识识网络。对对于基本本知识和和基本技技能的学学习，教教师要关关注初、高高中教学学内容的的衔接和和连贯性性，对教教学内容容进行适适当的拓拓展和延延伸。2联系系实际，加加强应用用从生活走走向科学学，从科科学走向向社会，是是当前教教学的一一个实践践理念。日日常教学学中教师师应关注注学生已已有的生生活经验验，注重重从实际际生活中中选取素素材，将将知识与与学生的的经验和和现实世世界建立立联系，激激发学生生的学习习兴趣，促促进学生生主动学学习。
10、教教师还要要引导学学生关注注人类健健康，关关注生物物学发展展与社会会热点，对对于人口口增长、资资源危机机、生态态环境恶恶化、生生物多样样性面临临威胁等等诸多现现实问题题进行深深层次思思考，提提高综合合运用所所学知识识解决自自然界和和社会生生活的有有关生物物学问题题的能力力。3加强强探究，掌掌握方法法科学探究究是教学学的重点点，同时时也是难难点。教教学中应应加强实实验、实实践环节节，要创创造条件件让学生生经历整整个探究究过程。在在学生参参与动手手实践的的过程中中，特别别要注重重与思维维的结合合，增强强思维的的深度，引引导学生生掌握探探究方法法。在教教学中，教教师应把把握科学学探究本本质，分分层推进进，不要要过于注注重探究究的形式式和数量量，应更更加关注注探究的的质量。方方法的掌掌握，不不是一蹴蹴而就的的，教师师可结合合不同探探究活动动帮助学学生掌握握不同的的探究方方法。如如通过观观察与思思考学会会观察的的一般方方法，通通过调查查学会调调查的基基本方法法，通过过资料分分析学会会处理信信息的方方法，通通过探究究实践学学会制订订探究方方案的方方法和设设计对照照、控制制变量的的方法。教师要要通过循循序渐进进地不断断引导，促促进学生生掌握科科学探究究的一般般方法，进进而提高高学生的的科学探探究能力力。20100-6-6
