《1简述教师职业道德的基本特征》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1简述教师职业道德的基本特征（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、简答题1简述教师职业道德的基本特性。答:（)从教师的社会责任来看，师德具有全局性;(2)从社会地位来看，师德具有超前性；（）从教师职业及个人修养来看,师德具有导向性;(4）从教师的人格评价来看,师德具有超越一般职业道德的示范性。2简述教师与家长合伙沟通的态度和技巧。答：合伙态度：(1）谦虚和蔼、(2）尊重理解、（3)一视同仁、(4)角色置换。 合伙技巧:（1)称呼得体、（）语调委婉、（3)对的运用非语言技巧3.简述教师的职业纪律。答:教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。重要有：(1）要有教师意识并不断强化这种意识；(2）认真学习教师职业纪律的有关规定；(3)
2、在教育劳动中遵守教师职业纪律;(）从一点一滴做起；(）虚心接受批评,敢于自我批评，善于改正错误。.如何建立双赢的人际关系。答:建立在利人利已观念上的人际关系，以厚实的感情账户为基本,彼此互信互赖。把个人的聪颖才智用于解决问题,而不是挥霍在互相猜忌和设防上。组织人际关系不可否认问题的存在或严重性，也不强求泯灭各方的分歧,只强调以信任、合伙的态度面对问题。求同存异。.简述教师在公正看待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。答：教师在公正看待学生方面往往浮现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。(1）对优生的“偏爱”,容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落,从而产生一种自卑感，进而放弃某
3、门功课的学习；(2)对差生的偏见，就是对学习成绩不抱负的学生的歧视,就会增长学生的厌学情绪，进而导致学生逃学、辍学等,给学生的身心导致严重的伤害。 6简述国外教师道德教育的共性特点。答:(1)注重教师职业道德的规范建设,（2）注重划分师德规范的构造层次以便实行操作,(3)将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容，）（）强化教师职业道德教育的内化与养成。教师道德教育的现代规定是什么? 答：（)教育观念现代化,就是要确立以更新观念为先，以崇高师德为本的观念; ()才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识,不断更新自己的知识构造; （3）教育能力现代化,就是要在教学、育人、管理、创新上具有过硬教育学
4、生的能力;（4)心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。8简述教师职业专业化的现实意义。答：（）可觉得解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和措施，为教师职业的发展提供良好的机遇;()可以变化以往人们对教师职业的结识,即只要有知识就可以当教师的老式旧观念;（3）可以提高在职教师的专业水平,进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇;(4)可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。9.简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。答：教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系: 两者的统一性。 职业纪律与职业道德是密切
5、联系,互相补充，互相增进的，是教师对职业活动的共同规定。一种自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一种严格遵守职业纪律的人; 两者的差别性。 职业道德是用楷模的力量来倡导某种行为,而职业纪律以强制手段去严禁和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的,其目的在于提高人们的思想境界和情操。10简述教师职业道德的结识功能。答：教师职业道德的结识功能就是指其协助教师对的结识自己在教育活动过程中对分人、集体、社会应尽的义务和责任，并有此基本上形成一定的道德观念和道德判断能力。1.什么是教师职业良心？其具体的规定有哪些？ 答:教师职业良心就是教师对学
6、生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。2.师德建设的核心必须解决好的“三个关系”是什么？答：(1)解决好与教师的职业关系，意味着教师要有敬业精神;(2)解决好与学生的关系,意味着教师对学生要有爱心；（）解决好与自身的心理与行为的关系，意味着教师要为人师表,人格崇高，克制私心。3. 与人交往握手要注意哪些顺序?答:握手的顺序：在上下级之间,应上级伸出手后,下级才干接握；在长幼之间，应长辈先伸出手后,晚辈才干接握；在男女之间，应女方先伸出后，男方才干接握。14.教师与家长之间存在的分歧重要表目前那些方面？答：（）教育观念上的分歧:教师与家
7、长在教育观念上存在的分歧重要体目前人才观和小朋友观上。（2）教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会规定出发对全体学生实行科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实行自然的综合的教育。（3)教育措施的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。(4）教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。5实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?答:(）培养双赢的品格，(2）建立双赢的人际关系，（3）签订双赢合同,(4)建立双赢的制度。二、辨析题1.只有心理健康的
8、教师，才有也许培养出心理健康的学生。答:此说法对的。心理健康的教师往往在结识能力、情绪状态、行为方式和人格特性等都会体现出积极良好的状态,对学生起潜移默化的作用,成为学生模仿的对象,增进学生身心全面健康地发展。心理不健康的教师往往体现为缺少对的客观全面的结识能力、不善于协调与控制自己的不良情绪以及缺少与她人交往、和谐相处的能力等;这样的教师在与学生的长期接触交往中,容易导致学生结识的偏面性、不良情绪(如紧张、恐惊、焦急和压抑等)的产生以及在师生交往中体现出对立、对抗等紧张的师生关系,从而会严重地影响学生的心理健康。师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。答：这种说法是错误的。由于，教师职业道德是教
9、师一般道德品质的反映,反过来它又作为一种调节手段,增进教师一般道德品质的完善和提高。一方面,通过外部社会舆论的监督和评价,促使教师坚持符合职业道德规定的行为，终结和纠正违背道德规定的行为；另一方面,当教师职业道德由教师外在规定转化为教师个体的内在需求时，就会通过教师的良心和义务感常常地、积极地发挥作用,使教师自觉选择符合教育规律规定的对的的态度和措施，调节教师个体的职业行为。3.教师职业道德是一种“实践精神”。答：（1）对的。（2)教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的拟定，行为选择,行为自身以及行为之后的反省和评价的过程来完毕。这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程。道德是实践
10、的精神,其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为原则的道德评价和道德教育的实践活动。教师职业道德不是被动地反映教育现象过程,而是从教师特定的职业道德价值规定出发能动地反映教育现象的过程。（3）因此，教师职业道德是一种“实践精神”。4.教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中体现出来。答:(1）错误。(2)教师职业良心,就是指教师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价的能力,从教师的教育教学劳动中体现出来。重要体现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的责任感;教师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德控制和道德评价。(3）教师
11、良心同教师义务密切联系，并从教师教育教学劳动中体现出来。 5.没有惩罚的教育是不完整的教育。答：这种说法是对的的。惩罚绝不等于体罚,更不是伤害,不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪,打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚,越要尊重。教育不是改造人,是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一种孩子犯了错,要惩罚她，一方面要肯定她是一种好孩子,再指出她的错误。例如，对她说你的确很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人,你是怎么想的，你怎么办惩罚的一种基本出发点和目的,应当是让孩子为自己的过错负责。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应当有。没有惩罚的
12、教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。6教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。答：这种说法是错误的。教师对学生的公正,是教师职业道德的规定,只有热爱每一种学生,才也许使每一种学生都得到尽量的发展。教师要公正地看待每一种学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不仅会导致其她学生感到受冷落进而产生自卑感，同步也不利于优生的健康成长。对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其她方面有缺陷的学生同样有着巨大的发展潜力。对她们的歧视会导致其身心的伤害。三、论述题1结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。答：()
13、新世纪我们需要的是“抱负与现实的统合”的师德观。（2）“抱负与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要,也顾及社会规范的规定,是一种可信又可爱的师德观。其构建应符合三大原则：服务性原则，时代性原则,张力性原则。（3)在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中,但利益关系却互相依赖，每个人都享有她人服务,同步每个人又积极服务于她人。人们处在一种互惠合伙、互相依赖的利益关系之中:社会倡导以义取利的伦理观,精神的满足离不开物质的满足,劝人放弃物质欲望来实现社会大治的抱负是不也许实现的。(4)只有把抱负主义和现实主义的师德统合起来，才干在正视现实和注重现实价值引导的基本上营造出让教师觉得可
14、以接受、可以做到的师德。.联系实际，谈谈你对国际教师团队协商委员会教师宪章有关师德规范规定的结识。答:国际教师团队协商委员会教师宪章，提出了教师应遵循的师德规范，涉及:(1)教师必须尊重学生的思想自由,并鼓励她们发展独特的判断力;(2)教师要致力于培养作为将来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族精神教育小朋友;（3)教师不能因性别、种族,肤色及个人信奉和见解的不同,将个人信奉及见解强加于小朋友；（4）教师要在符合学生自尊心的范畴内实行仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。3联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1）师德对教师自身的发展与提
15、高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范,对于养成良好品德处在核心时期的小学生来说,是品德教育的重要因素；(3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是:(1）对事业无私奉献；(2)对学生,真诚热爱；（3)对同志，团结协作；（4)对自己严格规定，以身作则4.请联系实际谈谈如何才干做到模范遵守教师职业纪律?答:教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。重要应做到如下几点:第一，要有教师意识并不断强化这种意识。第二,认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中遵守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五,虚心接受批评，敢于自我批评，善于改正错误。教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的，必须自觉遵守学校的各项规章制度，服从分派，听从指挥。教师不得借职业之便谋取个人私利，弄虚作假，营私舞弊。教师应当和学生建立正常的师生关系.必须严禁打骂,体罚和变相体罚学生的行为。5论述国外教师职业道德教育的共性及其启示答:共性：（1）注重教师职业道德的规范建设。国外都极为注重编制具体的教师职业道德规范,以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。（2）注意划分师德规范的构造层次以便于实行操作。西方国家注重辨别师德规范的不同层次。以对教师整体与个体提
