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1、课题3 水的组成课题要素设计内容课程标准认识水的组成；区分单质和化合物；能从元素组成上认识氧化物；教材分析本节课是由水的生成和水的分解两步展开，在此之前介绍氢气及其相关性质。水的生成部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，水的分解部分是一个水电解的实验探究。经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。课堂目标知识与技能1认识水的组成；2.了解单质、化合物的区别；3.了解人类认识物质世界的过程和方法过程与方法1.体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性；2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。情感态度与价值观1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养
2、他们实事求是的态度；2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维；3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。学情分析联系生活实际，学生对水有了一定的了解，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。好在学生已经掌握了氧气和元素的有关知识，具备了判断化学变化、氧气的鉴别、文字表达式的书写等技能，这些都有利于本节课内容的展开。教学重点1.电解水的实验2.确定水的组成教学难点1.培养学生的观察能力以及归纳总结的能力2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性教具多媒体辅助教学教学过程教学内容教师活动学生活动修改点一导学水曾一度被看作是一种“元素”， 水是否由一种元素
3、组成？水是最常见的物质之一，1、水是纯净物还是混合物？2、说一说，水有哪些物理性质？3、微观上，水是由什么构成的？宏观上，水是由什么组成的？4、阅读教材，氢气有哪些性质？PPT展示课堂目标板书课题3、水的组成一、氢气1、物理性质：2、化学性质：3、验纯方法：实验4-5 氢气的燃烧播放氢气燃烧视频实验现象：火焰呈淡蓝色，放热，有水珠生成。文字表达式：氢气（H2）氧气（O2）点燃水（H2O）讨论：1、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2、上述实验中是否有水滴生成？探究 水的组成播放电解水视频1、观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象？2、如何检验生成的气体？并描述现象；3、写出本实验的
4、文字表达式；板书二、水的组成1、实验现象：负氢正氧2：1 2、文字表达式：水（H2O）通电 氢气（H2）氧气（O2）【讨论与交流】（1）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？（2）分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素， 是由氢氧元素组成的。PPT展示水生成和水分解3、结论：水是由氢元素和氧元素组成的。想一想：这四种物质在组成上有何不同？PPT展示:冰水混合物；氢气； 氧气；高锰酸钾；引出单质，化合物，氧化物概念 板书1、化合物：由不同元素组成的纯净物；氧化物：由两种元素组成化合物，其中一种是氧元素；2、单质：由同种元素组成的纯净物； PPT展示物质
5、构成图示二、练学PPT展示随堂练学三、小结知识提问：通过本节课的学习，你学到了什么？四、布置作业课后习题：3、4、5PPT展示图片、问题教师提问教师提问、引导积极评价PPT展示提出讨论问题提问，引导，评价讲解PPT展示讨论问题教师引导、评价教师引导教师提问引导评价总结概念教师引导及时评价学生思考、讨论回答问题阅读教材观看视频思考讨论思考讨论回答问题观看视频讨论问题分组讨论代表发言学生思考归纳总结观察思考回答问题总结归纳总结归纳堂清内容1.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（） A.水是由氢气和氧气组成的。 B.水是由氢元素和氧元素组成的。 C.水里有氢气和氧气 D.将氢气和氧气充分混合，就
6、能得到水2.一个水分子的构成是 () A.一个氢分子和一个氧原子 B.氢气和氧气 C.氢原子和氧原子 D.两个氢原子和一个氧原子 3.下列属于混合物的是( ) A蒸馏水 B冰水混合物 C矿泉水 D水蒸气 4臭氧(O3)层能吸收太阳光中大部分紫外线，从而 保护地球生物，臭氧属于() A单质 B稀有气体 C化合物 D氧化物5. 下列物质中，属于氧化物的是() AO2 BH2O CKCl DH2SO46下列各组物质，按单质、化合物、混合物顺序排 列的是() A水银、二氧化碳、液态氮 B氢气、冰水共存物、加碘食盐 C空气、高锰酸钾、石灰水 D稀有气体、酱油、矿泉水板书设计课题3水的组成一、氢气1、物理性质：2、化学性质：燃烧现象：火焰呈淡蓝色，放热，有水珠生成。文字表达式：氢气（H2）氧气（O2）点燃 水（H2O）3、验纯方法：二、水的组成1、实验现象：负氢正氧2：1 2、文字表达式：水（H2O）通电 氢气（H2）氧气（O2）3、结论：水是由氢元素和氧元素组成的教学反思贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法。把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提，加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。
