苏教版二年级数学下册教案

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1、最新苏教版二年级数学下册教案 1两位数加两位数练习课：教学内容：课本 P13-P15 练习二教学目标：1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学 习做准备。2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习 数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生 在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点：1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学 生的运算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。 教学准备：实物投影、

2、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢?指名汇报。 2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。设计意图：使学生明确学习的目标。二、合作探索，巩固知识。1、完成第 14 页练习二第 5 题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组 内说一说是怎样计算的。2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问1题?指名回答。3、完成第 14 页练习二第 6 题。这些计算对吗?和小组的同学说一说，把错误 的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4、完成第 15 页练习二第 9 题。教师巡

3、视。指名汇报，并说明解题思路。 5、完成第 14 页练习二第 7 题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息?说给你的同桌听一听。指 名汇报。学生汇报，并说明解题思路。6、完成第 15 页练习二第 8 题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正 在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗?7、怎样做才能解决它们的问题?指名汇报。8、完成第 15 页练习二第 10 题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指 名汇报。设计意图：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获?学生从知识、方法上进行总结。四、随堂

4、练习最新苏教版二年级数学下册教案 2米的认识：(学习目标)1、认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。2、会用米尺测量物体的长度。3、在建立 1 米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意 识。4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1 米的实际长度，形成 1 米的长 度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。(重点、难点)教学重点：学会测量长度的方法和建立 1 米的实际观念。教学难点：建立 1 米的实际观念和知道 1 米=100 厘米2(学习过程)一、创设情境，谈话导入。师：昨天老师让大家

5、回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高 是多少?(学生交流自己的身高)大家在交流的时候都用到了一个字“米”。今天我们就来认识米(板书课题) 量比较长的物体，通常用米作单位。设计意图让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学 来自于生活。二、探究体验。1、估计 1 米的实际长度。师：老师的身高是 1 米 58 厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大 约是 1 米高呢?(学生根据已有经验进行估计)。再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是 1 米呢，(并贴上标签)，再 说说你的身高比 1 米高呢，还是不到 1 米?师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗?请两个同学

6、把这卷绸带慢慢的拉 开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够 1 米了，就 立即喊“停”(学生活动)。启发：指着拉开的绸带，这正好是 1 米吗?怎样才知道它到底有多长呢?(可以 用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容 易得出正确的结果。这样测量你感觉怎么样?(很麻烦)师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的办法呢?(做一 把更长的尺子)大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用 它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么?设计意图从估测老师的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用 学生已有的生活经验，估一估

7、1 米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测 意识，也为建立 1 米的长度单位打下了基础。2、认识米尺。出示米尺。3(1)谈话：这是一把米尺，它的长度正好是 1 米。用它来量比较长的物体就容 易多了。(出示米尺图)这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比， 找找看有什么不同的地方?(数字不同，刻度线不同)(2)请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从 0 刻度到 10 刻度有多 长?(10 厘米)那米尺上一共有多少刻度?100 刻度就是 100 厘米就是 1 米。根据学生回答，板书：1 米=100 厘米。设计意图通过观察、对比、思考学生自主发现米和厘米之间的关系。3、用米尺

8、量。(1)谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是 1 米呢?谁来试一试?指名量 出 1 米的绸带。你是怎么量的。小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的 0 刻度对 齐物体的一端，尺子要放平放直。(课件演示)(2)提问：王老师想知道到底身上的哪儿离地面是 1 米高，谁来帮老师量一量。 (学生测量后，在 1 米的位置贴上标签。)(3)同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的 1 米对不对?同桌合作量一量，并把标签帖正确了。并感受一下 1 米到底有多长? 再说说你的身高比 1 米多还是少?多几厘米?(4)谈话：同学们现在知道 1 米有多长了吗?请小朋友张开双手，先估计一下， 自

9、己的一庹比 1 米长还是短。再量一量。交流。问：你能用双手比划出 1 米大约有多长吗?(学生用手比划 1 米的实际长度)(5)谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边哪些物体长约是 1 米。(量一量)(6)量哪些物体的长要用米做单位?设计意图通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不 同的方法充分感知 1 米有多长，建立 1 米的实际观念，并学会测量长度的方法。三、方法应用。41、提问：你能估计出 1 米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到，竖着排 大约有 5 人，横着牌大约有 3 人。提问：想一想，同样是 1 米长的队伍，为什么有的大约有 5 人，有的大约有 3 人呢?2、小组

10、活动。要求：估计一下，用我们平时的步子走 1 米长的路大约要走几步?(请几个同 学上来走一走)提问：同样走 1 米，为什么走的步数不一样?谈话：同学们想知道自己走 1 米大约要几步吗?小组合作：在地面上量出 1 米的距离。每个同学都来走一走。小组活动。组织交流。3、小朋友现在已经知道 1 米的大概长度，老师站在这里，谁能上来找个位置， 使你和老师之间的距离正好是 1 米?能再找个离老师 1 米的位置吗?还能找到这样 的位置吗?学生纷纷站在老师的身边，最后成一个半径是米的圆。设计意图数学源于生活，用于生活，在这一过程中，学生体验观察、比较 的数学思想和方法。感受数学与实际生活的联系。并应用所学知

11、识解决简单的实 际问题。四、梳理知识，总结升华提问：今天我们学习了什么?你们有哪些收获?设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络， 整理学习思路，建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。最新苏教版二年级数学下册教案 3角的初步认识：教学目标(1)初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。(2)通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象 思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。(3)培养学生良好的合作精神。5教学重难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统 的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象

12、，知道角的各部分名称， 初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。教学工具ppt 课件教学过程(一)谈话引入课题1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识 它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家 族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的 初步认识”。2、老师板书：角的初步认识(二)联系实际，引导探究1、师：同学们对角一定都非常熟悉，(放 PPT)让学生看图，这几个图形里都 有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。2、师：同学们真了不起，找到了这么多

13、角。3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来 指一指。)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放 PPT)边放 边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板 书：顶点、边、边。5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的 呢?同学们看大屏幕(放 PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。 老师在黑板上再演示一遍。6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边 组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎

14、么表示角的。(教师 动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现6在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)7、师：想一想看，角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点，从这 点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个， 试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)8，比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个 角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问学生是不是边越长角 就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。10、折角：让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用 一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。(三)巩固拓展，课外延伸1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了 ?(学 生指，教师画弧。)2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个 角?3、师：你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗?最新苏教版二年级数学下册教案7