《(完整版)《如梦令》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(完整版)《如梦令》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如梦令教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解李清照及其作品，整体把握全词的主旨。2、反复诵读，提高诗词欣赏能力。3、感悟词人早期热爱生活的思想感情。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数： 1 课时。教学过程：一、释题导入：如梦令，词牌名。原名“忆仙姿” ，后改为“如梦令” 。因唐庄宗忆仙姿词中“如梦如梦，残月落花烟重”之句而得名。词牌是词的曲调名称。二、整体感知：1、作者：李清照 ( 约 1084约 1155) ，号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家， 但她最擅长的， 成就最高的还是词。 李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后
2、，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如如梦令、怨王孙两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。 南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。 菩萨蛮、念奴娇、声声慢等词表现了词人长期流亡生活的感受。 永遇乐在这类词中为代表之作。李词语言既浅显自然，又新奇魂丽，富于表现力。她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。2、背景资料：这首词是李清照早期的一篇名作，历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情，创造了鲜明、优美的艺术形象。此词写惜春敏感心理，并无深意，全凭高超的表现
3、技巧和优美的艺术形象取胜。3、教师范读，学生自由朗读全诗。三、细读品味：1、“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”虽是一夜的浓睡，也没有消尽昨晚尽情饮酒的醉意。写出了一种无忧无虑的生活。2、“试问卷帘人，却道海棠依旧 ”“试问”表明女主人公明知故问，表现了女主人公活泼的性格；一个“却”字，写出了侍女的回答很不经意。一问一答，形式新颖别致，语言浅近自然，充满情趣。3、“知否？知否？应是绿肥红瘦。 ”“知否？知否？”用叠句形式把女主人公的活泼多情表现了出来。 “绿肥红瘦”，采用借代和拟人的修辞手法， 形象生动地写出了暮春风雨后花叶的神采叶子更绿， 花儿凋零。 造语新奇，奇巧无比，实为千古绝唱。四、合作探究
4、：如何理解词中所表达的两个人的不同心情？明确：这首小令虽然只是寥寥三十三字， 却十分生动地表达了两个人物的不同的心情。词人妙用对话，顿使闺中情趣盎然：女主人公设问，恳切认真；待女回答，淡漠无情；女主人公再驳，凄婉痴绝。五、教师小结：如梦令：“昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒”，诗中的主人虽是一夜的浓睡，也没有消尽昨晚尽情饮酒的醉意。然而她却有所关切，想到“昨夜雨疏风骤” ，“试问卷帘人”，小院里的海棠怎样了？卷帘人“却道海棠依旧 ”。这时她根据季节、根据经过一夜的“雨疏风骤” ，根据自己的观察和经验，急切地更正：“知否？知否？应是绿肥红瘦。 ”由此看出，女主人是多么关切她周围美好的事物。如梦令：写一位贵族少女怜花惜春的感情，表现了作者对大自然变化的敏感和对生活中美好事物的关怀，曲折的反映出一种悠闲、淡雅的生活情趣。六、布置作业：朗读并背诵这首诗。七、板书设计：如梦令昨夜风起雨不急（风急）无忧；饮酒过量晨醉意（酒醉）无虑；关注海棠花儿落（问花）情趣；绿肥红瘦仆未知（肥瘦）急切。积极向上、热爱生活。
