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1、第 一 篇 作 文题 目：写一篇调查报告目 标：1、指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。2.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调查报告。3、题目根据自己所选的材料来拟定。准 备： 1、通过查找围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料 。 2、结合自己所学课文，将自己的搜集的资料整理成一篇习作。习作时间：四课时习作过程：第 一 课 时一、激趣引入1.谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深，实际上我们都写过
2、。2.引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。今天我们来学习写另一种报告调查报告。二、了解调查报告1.什么是调查报告？调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。2.调查报告的基本格式：（1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于的调查报告”“调查”等。另一种是自由式标题，如“为什么香港能回归祖国”。（2）正文。先要写明调查对象的历史
3、背景、大致发展经过、现实状况等基本情况，进而提出自己的观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。（3）结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。三、结合本单元习作要求指导写作1.提示写作的内容。指名读课本中的要求：把你们了解到的情况写出来，比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况，等等。也可以把你们的看法、感想也写下来。可以分成几个部分写，每个部分加一个小标题；也可以用表格的形式写；还可以附上有关的图片。2.小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。3.举例指导。指名简单地介绍自己
4、的写作提纲，相机指导。四、习作1.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量减少错别字。2.学生习作，教师巡视，对有困难的学生个别辅导。第二课时一、引导学生自评习作1.回忆习作指导课上的习作要求。2.谈话：中国有句古训：“人贵有自知之明”。我们今天的作文评改课，就先来自查自省，给自己的作文一个恰如其分的评价如何？3.学生认真阅读自己的习作，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。4.对照调查报告的内容、格式等，检查评价自己的习作。5.综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的、比较具体的自我评价。二、引导学生互相评改习作 1.过渡：大家最擅长的恐怕还是给别人评判，热心的同学也
5、很高兴能批评别人的习作，这样可以进一步提高自己的习作水平！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。2.提示评价要求。本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，不吝啬地赞美习作的优点。最好是将自己的意见写在作文的后面，不贸然修改。3.将学生按学习小组分，每组互评习作。由一人读，其他人提出评价意见，组长写下评语。教师在巡视的过程中，发现典型习作。三、推荐典型作文，集体评析1.佳作放送。小组推荐读到的最好习作，朗读出来，大家一起学习习作的优点。2.典型习作分析。从发现的典型习作中挑选一篇，用投影仪展示出来，或朗读。集体评改这篇习作。四、总结1.
6、对本次习作的质量进行评价。2.对自评、互评情况进行评价总结。第三、四课时 （作文评讲）一、谈话明确修改要求 1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。 2、明确修改要求： （1）语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。 （2）表达的情感是否是美好的。二、示例修改 1、认真阅读自己的习作，要求：看习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。 2、同桌交流修改意见。3、集体交流：（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其词。（2）描写不够具体。 三、学生自改习作1、再读自己的习作，找出需要修改的
7、地方。2、同桌互改，提出修改意见。3、学生继续修改。4 、集体交流：你是怎么修改的？为什么这样改？5、学生继续修改后誊写。四、评定优秀作文五、总结 通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。第 二 篇 习 作。习作文题：以“我喜欢的一处景物”为题，写一篇习作。习作要求：写一处自己熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。习作重点：要写出这处景物吸引人的地方，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。习作时间：4课时。习
8、作过程：第 一 课 时一、激趣导入 天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。二、明确写作要求1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？2.交流：（1）写你熟悉和喜爱的一处景物。如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道
9、，一个大院除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。（2）要求：不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。题目自拟。三、交流拓展思路哪个地方的风景给你留下了深刻的印象？它们美在哪儿？有什么样的特点？指名说说，再在小组内交流。四、学生酝酿写作1.提示：确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言
10、写得更美。第 二 课 时一、谈话导入：上节课大家畅谈了自己喜欢的一处景物，非常的投入。今天，让我们把自己的畅想整理成习作，题目自拟。二、习作指导。1、可以写这处景物最吸引人的地方，如果是别人不熟悉的地方，要说景物的特点。2、列提纲。选好材后，就将自己的构思写下来，要怎么写，按照什么顺序写，都要列成提纲，争取做到叙述清楚明白。4、记叙的活动过程要完整。要写清楚景物的特点，写作时不能有头无尾或者由尾无头。虽然表达的方式和顺序可以使多种多样的，但有关的记叙要素要交代清楚。5、选材要突出，符合中心，学会使用各种叙述方法。6、修改。多读几遍，及时修改文中不恰当的地方，这样的习作定是一次成功的习作。 三、
11、学生习作。第 三、四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）、习作是否抓住重点，突出了自己的特点。 （2）、要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。（3）是否能小中见大，想象是否合理，让人读了信服。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互
12、相修改。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。六、将修改后的作文抄在周记本上。第 三 篇 习 作习作题目：第一次 习作要求： 1、这次习作是对课文我的第一首诗的延续与补充。习作之前让学生充分感悟，在记忆中搜寻印象最深刻的“第一次”，指导学生说，说了再写。要求写真实的事件，真实地表达自己的感受。要围绕某个意思写，突出一个中心，不需要面面俱到。写作中要指导学生通过对神态、动作、语言、场面、心理活动的描写来将文章写得有趣。 2、引导学生积极表达，培养学生口语交际能力，促使学生形成良好的交流习惯。 3、指导学生写作，培养学生写作的兴趣，提高语文写作水平。习作重点：写作中要指
13、导学生通过对神态、动作、语言、场面、心理活动的描写来将文章写得有趣。习作时间：4课时。习作过程：第 一 课 时一、谈话导入第一次的经历是那么令人难忘，你记得第一次出外旅游吗？你感受过第一次成功的喜悦吗？你记得第一个握住你的手写字的人吗？第一次在教室落泪、第一次成功脱险、第一次善意的帮助、第一次羞涩的求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能说明白这“第一次”的奥妙呢？今天，我们就第一次在课堂上来讨论我们的“第一次”板书：第一次二、口语交际1.小组交流说说自己的第一次要求：说真实的故事，表达真实的感受。将故事说具体、有趣。组内评价交流，推选一人全班交流。2.全班交流。听的要求：听清楚故事的内容。针对讲述的内容作出评价，说说故事哪儿有意思？为什么有意思？对同学讲的内容你有什么意见或者建议？交际要求：将故事说明白，说具体、有趣，突出重点。要谈谈自己真实的体会。三、指导方法通过刚才的活动，你有什么收获？怎样才能将故事讲明白、讲生动？四、总结第 二 课 时一、指导写作方法1.同学们的故事都很有趣，但怎样将故事写得有趣呢？这里面是有方法的。2.出示例文我的第一首诗。（1）自由阅读例文，说说你的整体感受。（2）例文哪些地方写得仔细
