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1、基本信息课题人教版小学语文第八册第六单元21乡下人家作者及工作单位小金县营盘小学 余光彩教材分析人教课标版第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家本篇课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生
2、活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。学情分析由于我们都所处农村，所以孩子们对乡村生活没什么好奇，但书上介绍的乡村和我们所处的乡村有所不同，从这方面入手来激发学生的学习兴趣，教师通过展示优美的乡村风光图片，让学生感受别处的乡村生活，创设良好的学习环境。四年级的学生已有初步的自学能力，对于字词教学可以放手让学生自主学习。 教学目标知识与能力目标：1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、率领、捣衣”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。过程方法目标：采用自渎自悟，想象画面，合作交流等方法，感悟课文内容。情感态度与价值观目标：感受乡村生活的美好，
3、体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点和难点教学重点: 学生品读重点句段,积累优美语言,感受乡下人家独特、迷人的风景 教学难点: 从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、 激情导题二、初读课文，整体感知。三、 汇报交流，了解自学情况四、 精读感悟五、总结梳理生齐读课题，出示图片，指导看图（1） 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色吗？（2） 从图上，你都看到了哪些景物？2、 导入这样自然亲切，优美恬静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2
4、1课乡下人家（板书课题） 出示“自读要求”1、 自由读课文，划出本课的生字、新词，并对照读音把他们读准。2、 找找课文“围绕哪一小节展开描写”？用笔作上记号1、 指名认读生字，生词，教师相机指正，提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“gun”不读“gun”；“捣衣”中“捣”应读“do”不读“do”学生齐读生字、词语2、 交流读书所得，找出全文的中心段落（最后一节）学生齐读最后一节师提示：这一节中写了什么样的景色？独特、迷人（教师相机板书）教师导语：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景，同学们想不想看？ 好吧，我们就带着这种心情，先到乡
5、下人家那小小的房屋前看看吧 1、（课件）播放第一自然段的朗读，学生对照课文认真聆听 2、指名学生读第一自然段，其它学生评读（他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？）你还能比他读得更好吗？ 3、同学们读了第一自然段，不仅读得正确，流利，还读出了情味，老师有几个问题要考考你，怎么样？ （1）这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的呢？ （2）在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（3）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的？（生说过后再出示相关图片进行比较）4、老师朗读第一自然段，同学们闭上眼睛来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市景象和课本屋前的景象，
6、说说你的感觉。 过渡：刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景，乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人，而且门前、屋后也别有风味，我们来感受一下吧。1、 自由读课文，划出喜欢的句子，说理由，同桌互相交流 2、 全班交流 预设喜欢理由：（1）用拟人的手法（2）一个“探”字用得非常好（3）写出了花的朴素又不失华丽 （4）“朴素”一词用的非常好师相机补充 “着时令，顺序开放”的意思。这节课，我们认识了生字，词语，学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象，感受了乡下人家的淳朴、可爱。乡下人家不仅屋前瓜藤满架，门前鲜花盛开，屋后翠竹成阴，春天雨后春笋生机勃勃，还有许多独特迷人的景象，我们下节课一起来交流。看
7、图回答问题山，小河，小鸡房屋等学生思齐读课题请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，找出中心句。认读生字，交流所得，说说自己找的中心句，全班齐读中心句回答问题学生看课件，听读课文。当老师评价听读内容，自读课文在课文中找出相关语句，回答问题青、红的瓜，碧绿的藤叶生回忆所见看图比较不同学生听读，通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱学生自由读第四自然段，勾画喜欢的句子，同桌互相交流。指名学生说喜欢的句子及理由，教师点拔补充。观看课件，直观感受乡下人家独特的美，从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。此教学环节为学生学好生字词，打好学习基础，培养学生自学能力。“独特、迷人”
8、贯穿整堂课的教学所以应重点理解。培养学生的听读能力。此教学环节意在培养学生不动笔墨不读书的习惯。训练学生抓重点词句读书的方法。以读为本，采用不同形式的读，在读中体会乡下人家景色的独特迷人运用学过的方法进行学习培养学生自主合作学习的精神留设悬念，期待新知的学习板 书 设 计21、乡下人家 独特迷人 屋前瓜藤 门前花 屋后竹、笋学生学习活动评价设计你能得几个笑脸呢？为自己加油吧！读得正确：读得流利：读得有感情：能背诵自己喜欢的部分：教学反思乡下人家描写的是一幅田园风光的写意画卷，我所在的学校本身就处在农村，因此班上的同学大都来自于农村，但是他们有种“身在福中不知福”的感觉、也就是说，对于乡村田园风
9、光，他们都习以为常了，所以就不太在意、尽管这样精美的文质，也不能够深深地吸引他们，于是我搜集了国内外很多田园风光的图片，让学生去体会别处的美，接着我就先让同学样读通课文，鼓励学生主动学习。让学生初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。本文的教学重点是读文感悟，学习写法。所以教学时，我以读代讲，通过 “自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，多多少少地体会了自己深处乡间的一种幸福感。让我感到遗憾的是：课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的纠正字音耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。读了课文，看了图片，其实学生是有很多感受想表达的，但由于时间关系，我几次打断了学生。因此，我想课前预习的效果是很重要的，它直接关系着课堂教学的效果。
