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1、二十、黄生借书说 清 袁枚一、文学常识1、黄生借书说选自 ，作者是 （朝代）的 ，字 ，号 ，自号 、 、 。 著有 。2、“说”是古代的一种 的文体，课题的“说”是 意思。 3、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是 ；两个成语都是用来形容 。二、加点字1、生（ ）2、授（ ）3、然天子读书者有几（ ）4、汗牛塞屋（ ）5、祖父（ ）6、弃者（ ）7、无论（ ）8、然（ ）9、夫人（ ）10、强（ ）11、惴惴焉（ ） 12、摩玩（ ）13、业（ ）14、庋（ ）15、姑俟 姑（ ）俟（ ）16、异日（ ）17、致（ ）18、形诸梦（ ）19、切（ ）20、故有所览辄省记 辄（ ）省（ ）
2、21、通籍（ ）22、俸（ ）23、蒙（ ）24、少时（ ）25、岁月（ ）26、类（ ）27、可惜（ ）28、吝（ ）29、归（ ）30、俱（ ）31、公书（ ）三、句子翻译1、随园主人授以书 2、书非借不能读也 3、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？ 4、其他祖父积、子孙弃者，无论焉 5、非独书为然，天下物皆然 6、若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔 7、予幼好书，家贫难致 8、往借，不与，归而形诸梦，其切如是 9、故有所览，辄省记 10、今黄生贫类予，其借书亦类予 11、惟予之公书与张氏之吝书若不相类 12、知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速 13、为
3、一说，使与书俱 四、课文理解1、全文分为两部分。第一部分由第（ ）段到第（ ）段；第二部分由第（ ）段到第（ ）段，该部分主要讲述了 。2、课文第一段运用了 的方法提出中心论点，交代了 ，并以“ ”统领第二、三段。3、课文第二段为证明“ ”的论点，列举了三个事例 、 、 （用原文回答）。其中第三个事例概括了其他藏书者的情况，意在说明 。4、课文第二段以“ ”推开一层新意，指出 的普遍心理。作者把这两种不同的心态进行比较，由两种不同的心理引出两种不同的做法，前者因“ ”，后者因是己物而“ ”。这样就进一步论证了作者观点的正确性。5、课文第三段以作者读书的亲身经历，把 和 进行对比，论证了中心论点
4、。6、课文第四、五段作者向黄生提出“ ”和“ ”的希望，是作者写作本文的目的。7、课文第四段作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什么作用？比较：相似处：（1）、 （2）、 不同处： 作用：（1）、 ； （2）、 。8、课文最后一段在结构上的作用是 ；在表达作者的思想感情上的作用是 。9、本文就 一事发表议论，提出“ ”的观点，用此来 。10、本文运用了 和 的论证方法。参考答案一、文学常识1、小仓山房文集 清朝 袁枚 子才 简斋 随园老人 仓山居士 随园主人 随园诗话2、叙议结合 说说3、汗牛充栋 藏书很多二、加点字1、年轻人 2、交给，交付 3、但
5、是 4、使流汗 5、祖父和父亲 6、丢弃的情况 7、不用说，不必说 8、然而 9、那人。指向别人借书的人 10、勉强 11、忧惧的样子 12、观摩玩赏 13、已、已经 14、放置、保存 15、姑且 等待 16、日后，将来 17、得到 18、现出 19、迫切 20、就 记 21、出仕，做官 22、俸禄，官吏的薪水 23、布满 24、年轻时 25、指时间 26、似、像 27、值得珍惜 28、吝啬 29、还 30、一起 31、把书公开，慷慨出借三、句子翻译1、我把书交给他。2、书不是借的，就不去读。3、搬运起来累得使牛流汗，放在家里塞满了屋子，是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的有几个？4、其余祖辈
6、与父辈积藏（书籍），儿子和孙子丢弃（书籍）的情况就不用说了。5、不是只是读书是这样，天下的事物都是这样。6、如果已经被我所拥有，必定把它捆起在高处收藏起来，说“姑且等到日后再看吧。”如此而已。7、我小时候很喜欢书籍，（但是）家里贫穷难以得到。8、（我）去借，（他）不肯给我，（我）回来后在梦中形成白天借书的场景。（我）求书的心情迫切得像这样。9、所以只要看过的书，就会牢牢记住。10、如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也跟我当时相同。11、只不过我把书慷慨借给别人与姓张的人吝惜自己的书，似乎并不相同。12、（黄生）懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也
7、一定会很迅速。13、（我）写了这一篇说，把（它）同（出借的）书一起（交给黄允修）。四、课文理解 1、一 三 四 五 自己遇吝书者为不幸，黄生遇公书者为幸，勉励黄生专心读书。2、开门见山 写作本文的缘由 授以书而告之曰3、书非借不能读也 七略、四库，天子之书，然天子读书者有几 汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几 其他祖父积、子孙弃者无论焉 有书不读是一种普遍的社会现象4、非独书为然，天下物皆然 向别人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以为然 虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 必高束焉，庋藏焉5、少时借书专心读 做官后有书弃置不读6、读书也必专 归书也必速7、二人家贫无书 两人借书来读 一个往往借不到书，一个能借到书 通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离，使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书；突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。8、照应了课文开头的“授以书而告之” 进一步表达了对黄生的殷切期望9、青年黄允修向作者借书 书非借不能读 勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学10、例证法 对比论证
