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1、好用精品文献资料共享二年级英语下册Unit 5 My Day教案（新起点）Unit 5 My Day 单元教材分析： 本单元主要学习有关日常生活起居的单词：get up，eat breakfast，go to school，eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。本单元的活动用语When do you . every day? I . at . 并能初步在恰当的情景中运用。本单元学习有关日常生活起居的一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关日常生活起居的用语，易于学生接受，内容简洁好用，易懂。 单元教学目标： 1. 能够在本单元涉及的情景条件下说出与一天
2、生活有关的7个词组。 2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步运用本单元所学的句型。 3. 能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答。 4. 能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答。 5. 能够通过视察，了解不同的动物在白天、黑夜中不同的生活习性。 6. 能够初步了解字母组成单词的过程。 7. 通过本单元的学习，学生能产生对大自然的酷爱之情以及对小动物的宠爱之情。 单元教学重点： 1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组。 2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步运用所学的句型：“When do you .every day?”并会
3、用“I.at.”来回答。 单元教学难点： 1. 有关一天生活的词组的正确读法。 2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步运用所学的句型：“When do you .every day”并会用“I.at . every day.” 单元课时支配：五课时 第一课时 教学内容： Unit 5 Lesson 1 A Look, listen and chant 教学目标： 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组：get up，eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner 和go to bed. 教学重点： 学
4、会认读与一天生活有关的7个词组。 教学难点： breakfast的发音。 教学打算：光盘，卡片 教学时间： 月 日 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。 2. 跟随录音大胆说唱第四单元的歌谣。 二、预习(Preview) 老师呈现不同的时间，与学生进行沟通，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Lets.最终一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。 三、新课呈现(Presentation) 1. Ask the students look at the picture.(让学生视察挂图中的生活场景) T：Look at the picture. What
5、 do you see in the picture? Whats this? S: I see. T: What are they doing? S: They are. 2. Learn new words. (学习新词组) Teacher points to the cards and says. ( 师指卡片教读词组)强调breakfast的发音。 （1）师逐个出示教学卡片练习。师念词组，生举自己的单词卡片。 （2）师让学生将图片放在课桌上，按听的依次摆放卡片。 （3）师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。其他学生猜词组。 （4）Pair work. 两人练习说词组。 （5）师问
6、：Who is going to school?学生答。 四、巩固和延长(Consolidation and extension) 1. Learn the new song （1）Listen to the song 2 times.(听歌曲，帮助学生熟识单词的英文表达。) （2）在听其次遍按听到的节奏击掌。 （3）Say the words in the song. 让学生说出听到的内容。 （4）Listen to the song and sing the song together.。 2. 会用简洁的词组来描述一天生活 附：板书设计： Unit 5 My Day Lesson 1 g
7、et up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教学后记： 其次课时 教学内容： Unit 5 Lesson 1 B Look and say 教学目标： 能够在本单元涉及的情景条件下初步运用本单元所学的词组。 教学重难点： 学会读与一天生活有关的7个词组。 教学打算：光盘，卡片 教学时间： 月 日 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。 2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。 二、预习(Preview) 听一听，举卡片：复习上节课学习的英语单词：get up，eat breakfa
8、st，go to school， eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。再次加深学习对一天生活的英文表达。 三、新课呈现(Presentation) 1. 老师示范，明确嬉戏规则： 老师请男女两名学生到讲台前，然后老师随意说出有关日常生活起居的一个词组，让这两名学生比一比谁的动作做得比较快。 2. 听一听，做一做： 老师说词组，学生做动作。在操作娴熟后也可同桌之间进行。 3. 看一看，猜一猜： 老师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜。图片的选择可集中在get up 和eat breakfast等相对较难读的词组上，以突破难点。 四.巩固和延长(Conso
9、lidation and extension) 1. 老师播放录音，让学生尝试跟读随录音仿照说唱歌谣，然后老师带领学生尽量边唱边做动作。 2. 全班学生分成男女生两个大组，尝试竞赛说唱歌谣。 3. 学生结对表演并说唱歌谣。附：板书设计： Unit 5 My Day Lesson 1 get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教学后记： 第三课时 教学内容： Unit 5 Lesson 2 教学目标： 能够在本单元涉及的情景条件下初步运用本单元所学的句型：“When do you.every
10、day？”并会用“I.at . ” 教学重点： 学习句型:When do you.? 能在正确的情景中,初步学会用英文问答。 教学难点： 初步练习用When do you.? 询问别人几点做某事。 教学打算：光盘，卡片 教学时间： 月 日 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。 2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。 二、预习(Preview) 1. 说唱歌谣：老师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并把词组粘贴在黑板上。 2. 复习时间：老师可通过多种活动来帮助学生复习时间，如看表说时间，找时间规律等。 三、新课呈现(Presentation) 1. 老师引导学生
11、视察主情景图，并与其进行简洁沟通，如：Who are they? Where are they doing? 2. 老师引导学生把目光从主情景图到本课A项图片，并提出问题：Whats in Andys/ Yaoyaos hand? Guess.What are they talking about? 3. 老师播放录音二至三遍，让学生感知对话内容，然后把谈论的内容反馈给老师。老师可追问一下学生Yaoyao吃早餐的时间。 4. 让学生听录音数遍，跟录音读。 5. 就主情景图画进行男女生对话练习。 四、巩固和延长(Consolidation and extension) 1. 对主情景图画小组进行
12、对话练习。 2. 老师出示B项图片，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一做调查。老师可提问学生：Who are they? Where are they doing? 3. B Lets survey （1）学生听录音，让学生感知对话内容。 （2）学生再次听录音，老师依据对话内容说明调查表填写方法。 （3）学生汇报调查结果。附：板书设计： Unit 5 My Day Lesson 2 When do you .every day？ I.at. 教学后记： 第四课时 教学内容： Unit 5 Lesson 3 教学目标： 1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
13、 2. 能够根据正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清楚可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。 教学重点： 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。 教学难点： 能够根据正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清楚可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。 教学打算：光盘，卡片 教学时间： 月 日 教学过程： 一、热身(Warm-up) 学生跟随录音说唱本单元第
14、一课的歌谣。 二、预习(Preview) 老师做动作，学生说出相应的单词词组，共同复习本单元的功能句：When do you . every day？I.at.学生结对活动。 三、新课呈现(Presentation) 1. 老师引导学生视察A项图片，并提问学生：Who is he ? What is he doing? When do you get up every day？ 2. 学生听对话录音，关注录音中人物的语言。了解嬉戏方式。 3. 老师再次播放录音，让学生仿照录音中的语音语调，老师并作示范，跟读对话内容。 4. 老师打算好卡片，然后请一名学生上讲台前与老师一起再次进行示范，已帮助学
15、生再次了解嬉戏方式。 5. 学生结对绽开嬉戏。 6. 男女生竞赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他/她提问：When do you every day？I.at.every day.站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。 四、巩固和延长(Consolidation and extension) 1. 学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速出现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。 2. 学习书写字母。 3. 书写单词中的字母。 4. 老师在课件上正确填写字母，学生核对答案。 5. 学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。 附：板书设计： U
16、nit 5 My Day Lesson 3 Qq Rr Ss Tt Uu 教学后记： 第五课时 教学内容： Unit 5 Story time 教学目标： 1. 能够在老师的帮助下借助图片和动画听懂简洁的小故事，并尝试表演。 2. 检测学生对本单元学习的状况。 教学重点： 能听懂故事的意思，理解故事内容。 教学难点：能跟读课文句子。 教学打算：光盘 教学时间： 月 日 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。 2. 学生说唱本单元第一课歌谣，复习本单元的词汇和功能句。 二、预习(Preview) “What time is it? ”嬉戏：老师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：When do you.every day？I.at.every day.请学生回答。该嬉戏也可帮助学生复习本单元的词汇和功能句。 三、新课呈现(Presentation) 1. 老师让学生看图片，引导学生预料故事。老师可运用以下语言: Look!Whe
