《小学教师基本素养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师基本素养（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语教师的素质要求小学教育是提高我国整个民族素质和精神文明和物质文明建设的重要环节，是发展全民族教育的基础。加强小学英语师资队伍建设，是提高小学英语教学质量的前提。目前，我国大部分地区，包括我们潍坊地区，尤其是农村小学，英语师资严重欠缺，教师的英语水平也不高。一般来说，教师已有的素质的高低决定着教学水平的高低，而教师素质的提高决定着教师的学习能力和科研能力。小学英语教师除应具备其它学科教师共性的素质，如敬业精神、良好的师德、广博的文化知识之外，还应是具备良好的英语专业素质，懂得少儿教育学、少儿心理学，具有现代儿童教育理念，掌握先进的少儿英语教育技能和教学基本功，有童心，富于创造精神的人才。
2、小学教师的示范行为对小学生的终生影响很大，小学英语教师的工作、言行以及对儿童的教育将会对小学生起着非常重要的作用，他们对孩子的感情、期望将会对孩子产生很大的影响，小学英语教师在教学中是孩子的引导者、促进者，是语言交流活动的组织者、参与者和探索者。他们肩负着对学生良好素质的培养责任，他们必须在认知领域、思想情感领域、智力发展和运动能力方面全面培养学生。如果英语教师不合格，那么学生学习语言的优势不仅得不到发挥，反而会因不当的教学方法使孩子产生厌学情绪。小学英语教师肩负着培养21世纪人才的艰巨任务，应加强在职学习，不断提高自身素质和专业知识。1教师传授知识、培养能力必须有利于孩子的健康成长，有利于孩
3、子的全面发展，因此小学英语教师应该懂得儿童心理学、儿童教育学等有关的教育理论和知识，懂得教育孩子，并把这些知识运用在小学英语教学中从而提高教学质量。2 教师应热爱小学英语教学工作、热爱儿童，有良好的教态。在教育过程中，教师心理品质对孩子心灵的影响，是任何其他教育手段都无法代替的。它不仅表现为一种教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着孩子的人格成长。因此，小学英语教师不仅要有较强的组织教学能力，还要求教师有适合教学需要、深受孩子喜欢的性格，小学英语教师的性格应该是比较外向、活泼热情、风趣幽默，同时又冷静、沉着。他们应该是孩子的楷模。他们从仪表到言行都应该给孩子起着良好的
4、表率和示范作用。教师通过教态向孩子传达信息和传授知识，感染孩子的情绪，开发少儿的非智力因素，影响孩子的性格。教师应该着装整洁，端庄；目光亲切，表情轻松，态度和蔼；举止文雅，精神饱满；善于用不同的眼光、手势等身体语言表情达意，不把个人的坏情绪和精神包袱带到课堂上。这样才能把课堂教学组织的井然有序，生动活泼。只有孩子心情愉快，课堂气氛活跃，教师才能提高教学质量。3 教师应平等待人，应有民主的作风，注意激发孩子的求知兴趣促进孩子产生积极的情感体验。教师必须尊重孩子，重视他们的意愿、情感、需要和价值观，与孩子建立良好的、和谐的、融洽的关系。对孩子应该有亲切感，关心儿童的成长，耐心倾听，努力理解儿童的想
5、法与感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达。教师应对学生有期望感，使其产生自信、自尊，帮助他们健康成长、成才。善于发现儿童感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。关注儿童在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需求，及时地以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动关系。尊重儿童在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个儿童都能获得满足和成功。关注儿童的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进孩子健康成长。只有充满爱生之情，才能建立融洽和谐的师生关系，只有赢得孩子尊重和爱戴，才能调动孩子的学习英语的积极性，才能激励孩子的
6、学习上进心。平时呆板而又很少笑容的老师不会是一个好老师。教师面带笑容，并不意味着不能严格要求小朋友，相反，和蔼可亲的面孔往往能赢得小朋友的爱戴和喜欢。如果老师能与孩子情感互通，与他们打成一片，他们就会非常愿意跟老师一起学英语。4 教师应该善于学习，善于吸取信息，学习别人的经验并能创造性地加以发展。我们每个人除了有天生的应变能力，还要不断地学习和观察我们周围的教师，看看他们是怎样控制课堂、组织课堂的。任何好的理论、经验方法之所以好，就在于它是从实践中来，同时又经历了实践的检验。因此，在观察别人的方法后，要经过思考才能在自己的课堂上使用。很多刚从学校毕业的新教师都有这样的体会，在学校学到的知识是不
7、够用的。一些知识，只有通过实践，教师才能学会。只有不断地学习，不断地吸收别人的经验，并根据自己教学的条件和实际情况加以创造，才能使自己获得成功，创造出适合自己管理孩子和组织儿童英语活动的方法来。对于每一个儿童教师来说，不应认为儿童英语教学是简单的事情，而应该保持一颗积极进取的上进心，不能得过且过。在知识更新的时代，如果我们不与时俱进，我们很快就会被时代抛弃。所以要积极进取，不断地接受再教育，虚心学习，不断进步。5 教师应有丰富的知识，具有较好的英语水平。儿童英语教学是启蒙教育，在这一阶段儿童对语音比较敏感，因此儿童掌握正确的英语语音、语调十分重要。教师的英语水平、语音和语调对儿童影响极大，因此
8、，儿童英语教师要有一定的口语能力、能用简练、准确的语言组织课堂教学活动，向儿童教授正确的、地道的英语。小学英语教师应掌握扎实的英语语言知识、一定的跨文化背景知识和听、说、读、写技能。培养儿童具有初步的用英语进行交际的能力是儿童英语的教学目标之一。很难想象外语能力低的老师能培养出英语具有高水平的儿童来。英语教师也应具有较高的外语交际能力。目前，许多英语教师要有计划地提高自己的英语水平，特别是英语口语水平和英语发音，接受继续教育，以便通过再学习，再培训，更新知识结构，使语言技能更纯熟。6 儿童英语的教学技能极为重要，多数的孩子活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使儿童学得有趣，学的有效，
9、教师应不断地改进自己的教学技能，提高教学艺术。儿童英语课堂教学要使儿童掌握和运用英语，在教学过程中常常要根据儿童的生理和心理特点，积极的组织儿童通过做游戏、唱歌、做表演等活动学习英语。近年来，录音机、幻灯机、录像机、电视机、计算机等现代媒体逐步应用在外语教学中，这就要求儿童英语教师能运用现代教学设备进行英语教学和教改实验，能在加强直观教学中有所创新，能配合使用情景教法，力争取得更佳的教学效果。教师要取得良好的教学效果，就必须有良好的教学技能。小学英语教师的技能包括：1） 设计技能：教学目标的设计，教学内容的设计，教学方法的设计，教学媒体的设计，教学组织形式的设计等。2） 授课技能：常规的授课技
10、能（教态、用语、媒体、课堂调控等），专业技能（字母、语音、语调、词汇、对话、歌曲、游戏、故事等）。3） 教研技能：反思技能（如自我观念、行为的人事），课题研究技能（如观察现象、找出问题、解决问题的过程要有的技能），撰写论文的技能（选题、整理材料、提取经验、应用文献、提出问题）。4） 教学评价的能力：对儿童准确评定的能力，听课、评课的能力，自我评价、自我调控的能力。5） 指导儿童活动的能力：发现问题、了解背景、与儿童沟通的技能，涉及恰当的目标，提供必要的指导。7 教师应为孩子创造轻松、愉快的学习环境。为儿童营造一个安全、颜色鲜艳、宽敞明亮的教室，方便儿童学习英语。教师还应努力创造一个轻松、愉快的课堂气氛，让他们感到学习英语是快乐有趣的事情，而不是令人害怕的任务。如果您平易近人、面带笑容、态度和蔼，那么儿童就会感到教师亲切可信，即使遇到困难也不可怕。因此，不要动辄就批评他们，不要责备学习有困难的小朋友，而应多鼓励他们。善于发现儿童点滴进步和成功，经常地使用鼓励。8 教师应善于创设良好的工作环境，与领导、同事和睦相处；良好的人际关系是非常重要的。教师要善于取得社会、家庭（自己的家庭和学生的家庭）以及校方领导和同事的支持。
