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1、让德育之花在英语教学中绽放 摘 要:陶行知说:“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”义务教育英语课程标准也明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程,又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历的过程。英语教学应该帮助学生开发思维能力、发展个性和提高他们的人文素养。 关键词:德育主题；远大理想；团队精神；以身作则 学生的德育来源于社会、家庭和学校三个方面。尽管整个社会都在努力创造一个积极向上的道德环境，但是，仅仅依靠社会的力量是远远不够的。古往今来，教师不仅要“授业”，更应“传道”。作为一名英语教师，在英语教学过程中应
2、该把知识传授作为思想品德教育的载体，注重德育实效,纠正只重学习、不重德育的现象，培养学生的自立意识,提高学生的综合素质，这也是英语教师不可推卸的责任。那么,如何让德育之花在英语教学中绽放呢?笔者在英语教学中进行了有益的尝试。一、挖掘文章中的德育主题 教材是德育的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂德育的前提。初中英语教材中的许多文章都遵循着学科中渗透德育的原则。在教学中要想有效地实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的、找准切入点，通过多种方法,有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。教学案例片段一 我在教学o for it(新目标）九年级Uit 1时设计了以下片段。 T:hyd welearn
3、 Eglish? S1: eause it imprtnt. S2： Beuse it seful: Idont know don lik Englis听完这位学生的回答，我观察学生脸上的表情,不少学生似乎很有同感。看来学生不明白为什么要学习英语。 我接着问：How s nglishimpotant? S: ca go abroaI learn Englshwell. S6： can singEglih sogs if Ilean Eglish. T: Grateou ae ight. If we lan English wel， a lern ch koedge from wesr coun
4、tris. We can ear o us omurs. an ravel rdtheworld.我告诉他们学习英语不是崇洋媚外,是洋为中用。现在西方国家在某些领域比我们强大，他们掌握先进的科学技术，这一点我们要承认。我们想赶上他们,就必须先学会他们的语言，才能学会他们的先进技术。另外,学会英语，我们出国留学或到国外旅游会很方便,可以和世界大多数的人交谈,交朋友。学生听了都会意地点点头。 教学中像这样的情形还有很多,抓住教学过程中的情意因素，我们就会开辟出一片思想教育的新天地。 二、发挥团队中的合作精神卡耐基提醒人们要经常问自己：“你能说服你的伙伴吗?”“在很多人面前,你能自如地表达自己的愿望
5、吗?”他通过自己的成功经验发现了一个重要规律：15%靠专业知识，8%靠人际关系和处世技巧。所谓学习人际关系和处世技巧就是合作学习。初中英语教学中有很多对话活动，学生进行对话时，需要两人或多人合作才能完成,每个学生都要认真对待合作中自己的角色，否则影响整体效果。同时大家也要宽容对待合作伙伴的不足，互相鼓励。我们要深知: ingercant lfa sll sone所富含的哲理,要充分发挥团队中的合作精神。也只有这样,在人生的路上我们才能永远立于不败之地！ 三、以身作则中现榜样我国古代教育家孔子主张,教师的身教重于言教,教师要以身作则，言行一致。中小学生具有明显的“亲师性”。老师的一言一行,甚至连
6、老师的穿着装扮,学生都会看在眼里、记在心里。有的学生甚至在观察的同时还会细心地模仿，教师自然就成了学生的榜样。这就要求教师树立育人为本的思想,品行端正，敬业爱岗,言传身教，为人师表。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,也是一种温馨的情感交流。学生智慧潜能的开发、社会交际能力的培养，是师生共同创造的精神活动。所以,教师在教学中,要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。 总之，英语教学中,只要我们善于挖掘,积极探索,灵活地运用德育渗透的最佳方法，做到既向学生传授教材知识,又能成功地渗透德育内容，在语言教学中达到德智交融和德育无痕化渗透，就能为国家培养更多德才兼备的人才。 参考文献: 1柳菊兴.英语课程标准教师读本M.华中师范大学出版社，202X-6-01. 吴亮，郭胜平.学生学习内容疑难问题解析：初中英语.东北师师范大学出版社,02-05.作者简介:施捷，女,1964年10月出生，本科，就职于安徽省合肥市巢湖市第七中学,研究方向:中学英语教学。
