2、3、5的乘法口诀说课稿

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1、2、3、5的乘法口诀综合练习说 课 稿二 数赵 海 鸿2、3、5的乘法口诀综合练习说 课 稿2、3、5的乘法口诀综合练习是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是在学生学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材通过与青蛙有关的三个问题，设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。依据课标要求和学生学习实际，我设计本节课的教学目标如下：1进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。2运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。熟练地运用乘法口诀进行表内乘法的口算是本

2、节课的教学重点；而会用乘法灵活地解决实际问题则是本节课的教学难点。数学课程标准中强调，“应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程”。数学教学应从学生熟悉的生活现实出发，使学习材料数学化，使数学教学生活化。因此，教学本课时，我主要采用了实践操作和合作交流的教学方式，让学生在数学情境中经历解决问题、建立模型的过程，最后达到灵活应用的目标。我首先利用小青蛙和小蝌蚪图片，设计了“小蝌蚪找妈妈”、“帮青蛙妈妈捉害虫”和“算算捉了多少害虫”的童话故事情景，通过大量的用口诀进行计算练习，提高计算的正确率；同时，掌握一般应用题的分析方法。然后，我又设计了“小熊购物

3、”和“食品店”两个情境，让学生学以致用，独立应用分析方法解决实际问题，并发现、提出数学问题，独立解答，从而进一步培养学生问题意识。最后，我用“本节课你都有哪些收获？”帮助学生梳理数学知识与方法，也培养学生综合分析能力。反思本节课，我觉得有以下做法值得在以后教学中发扬：1从生活引入，密切联系实际。本节课能够从学生的生活实际出发，不是为了教学而教学，而是遵循学生的年龄特点及认识规律，留意身边的事，使学生觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决很多生活中的问题。2鼓励求异思维，激发创新潜能。在教学过程中，尽量鼓励学生提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式

4、？”学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。3、能按照新课程标准的理念，根据学生的实际学习情况精心备课、设计教学的每一个环节。重视在教学中发挥学生学习的主动性和潜能，也尊重、关注学生的个性差异；注重创设出宽松、愉快、自由的学习空间，让每个学生都积极主动地参与到学习活动中，各抒己见，进行积极主动的探索、合作交流，得出解决问题的方法；紧密联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，使枯燥的数学变得亲切、生动、有趣，也使学生成为数学活动的主人，不仅提高了课堂教学效率，也使学生的思维得到发展。不足之处：解决问题的环节，应该先给学生提供独立思考和解决问题的机会，对练习题中的问题解决，都采取班级讨论、集体解答的方式，就会掩盖学生在个体独立思考时可能会遇到的问题或障碍，课堂表面上可能很顺利，但真正有成功感的学生恐怕不多。所以，应该让学生先做，碰碰钉子也无妨，然后再针对学生遇到的障碍或提出的问题，进行全班或小组交流。二 数 赵海鸿