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1、精选优质文档-倾情为你奉上四川省2009年4月高等教育考试教育心理学（A级）试卷一、 选择题1.普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（C）A.泰勒 B.布鲁纳C.布鲁姆 D.班杜拉2.一般认为，教育心理学称为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始，该书作者是美国教育心理学家（B）A.詹姆士 B.桑代克C.斯金纳 D.布鲁纳3.皮亚杰认为，11岁至15岁的儿童认知发展属于的阶段是（D）A.思维准备 B.思维C.感觉运动 D.抽象思维4.学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（C）A.智力理论 B.动机理论C.学习理论 D.认知理论5.布鲁姆提出的学习理论是（A）A.掌握学习 B.
2、认知学习C.情感学习 D.行为学习6.迁移的形式训练说的心理学基础是（A）A.官能心理学 B.人本主义C.行为主义 D.认知心理学7.贾德提出的迁移理论是（C）A.形式训练说 B.共同要素说C.概括化理论 D.关系理论8.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（D）A.活动定向 B.内部言语C.有声的外部言语 D.无声的外部言语9.寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（A）A.分析问题 B.提出假设C.发现问题 D.检验假设10.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（C）A.认同 B.移植C.投射 D.回归11.提出需要层次理论的心理学家
3、是（C）A.弗洛姆 B.罗杰斯C.马斯洛 D.弗洛伊德12.一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（A）A.文学 B.数学C.化学 D.物理13.教学过程中的测量，主要借助的方法是（A）A.测验 B.观察C.访谈 D.实验14.智力技能形成的最高阶段是（B）A.活动定向 B.内部言语C.有声的外部言语 D.无声的外部言语15.在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（A）A.高原现象 B.倒退现象C.抑制现象 D.顶峰现象16.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（D）A.心理健康 B.记忆C.智力 D.学习17.刺激反应联结学习理论最初的代表人物是（A）A
4、.桑代克 B.华生C.斯金纳 D.布鲁纳18.在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（C）A.行为主义 B.精神分析C.格式塔心理学 D.认知心理学19.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（D）A.刺激反应联结 B.信号C.概念学习 D.问题解决20.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（D）A.解释的理解 B.字面理解C.批判性理解 D.创造性理解二、判断改错题。21.正式学生群体可称之为学生集体。（）22.布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。（）23.阿Q精神是投射作用的一个典型。（） 改正：.阿Q精神是认同作用的一个典
5、型。24.测验的效度是反应测验分数的稳定性、可靠性的指标。（） 改正：测验效度是反映测验分数的真实性、正确性指标。25.学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。（） 改正：学习积极性可以从学生的注意状态、情绪状态和意志状态三方面加以考察。三、名词解释题。26.组织者 组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。27.技能 技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。28.有意义学习 有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理
6、意义的过程。29.上位学习 当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。30.教学设计 教学设计或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。四、简答题。31.简述教学目标的心理功能。 （1）教学目标的启动功能。 （2）教学目标的导向功能。 （3）教学目标的激励功能。 （4）教学目标的聚合功能。32.简述教学设计的基本要素。（1）分析教学对象（2）制定教学目标（3）选用教学方法（4）开展教学评价33.简述教学中培养学生积极自我意识的方法。（1）树立自信、自重与自尊的行为模范（2）以成功的经验激励学生
7、的积极自我意识（3）尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬（4）提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。（5）尊重学生的个人价值，培养合理的人际关系。34.简述加涅关于指导学习的基本观点。（1）教学就是要教大量有组织系统化的知识。（2）认为教思维方法，指导学生“如何想”，并不能培养能力，必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力。（3）教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进行。35.简述人本主义的教学原则。 （1）教学更注重情感的发展而不是知识的获得。（2）强调发展自我观念。（3）强调交往。（4）强调发展价值观。五、论述题。36. 怎样培养学生的观察力？（1）必须
8、提出明确而具体的目的、任务。（2）在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划。（3）有计划有系统的训练学生观察技能和方法。（4）启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。（5）利用一切机会，让学生参加多种实践活动。（6）指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。37.论述良好课堂管理的基本准则。（1）课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。（2）教育在先，奖惩在后，多奖少罚，反对“不教而诛”，多做细致的思想工作。（3）师生共同确定应当遵守的课堂规范。（4）实行课堂民主管理，培养学生团结合作态度。（5）教师要掌握处理不良课堂行为的技巧。（6）要尽量消除课内课外的不良影响因素。专心-专注-专业
