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1、小学美术欣赏教学策略论文小学美术欣赏教学策略论文美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，小学美术欣赏教学又有其特定的内含和规律。笔者通过理论与探究，积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与施行策略。一、选好题材和内容是“前提”。在小学美术欣赏课中，老师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。然后老师往往以自己的爱好选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，无视了学生的已有认识与欣赏程度及欣赏的心理倾向。因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知和欣赏程度相接近的，以接近儿童的最近开展区的，能激发儿童兴趣的作品；要选择的是本身富有
2、儿童情趣的、易于儿童承受与理解的作品。为此，可采取以下策略：1、课前对搜集的欣赏作品进展挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。2、把所要欣赏的内容进展“童化”的加工、处理。3、可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。二、注重学生的自主体验是“关键”。在美术欣赏中，老师往往在课始出示范作后，便一讲到底，造成老师投入，而学生漠然的为难场面，欣赏成了“讲赏”。而通过老师的讲，学生充其量只是对作品作解剖麻雀式的理解而已。 我们知道学生的学习活动不是一个被动承受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活
3、动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深化的体验。老师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏才能的养成。为此，可采取的教学策略是：1、课前给学生充分的时间预习，引导学生搜集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的间隔 ，产生欣赏的直接兴趣；2、在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉初步的感觉；3、用考虑题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；4、必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进展欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作
4、准备。这样的欣赏那么更多地表达了学生自主参与、自主开展。三、标准教学流程是“保证”。欣赏要到达老师的理解与学生的体验相结合；介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合；到达通过上述“内外”结合，逐步丰富学生的知能构造，进步对艺术形像的审美感受才能。欣赏教学过程须有一定的操作流程标准。为此一般可采取以下策略：1、形成可操作的欣赏程序，以引导学生由浅入深地理解艺术作品，防止欣赏的随意性。大致的环节为：1描绘。要求学生仔细观察、分析p 作品之后，用语言简单地描绘出作品的题材内容、画种等；2分析p 。对作品的色彩、构图、造型进展整体的语言表述；3解释。介绍作者，并对作品的意义、所表达的人文价
5、值进展研究；4评价。根据以上内容的学习与探究，对作品进展部分和整体的评价。在这个操作流程中，老师要注意结合作品讲授必要的美术术语，以帮助丰富学生的美术知识构造，进步他们的表达才能。如欣赏色彩时浸透“色彩”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“构义”的含义。当学生积累了一定的术语后，既能深化地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。同时还要注意扣准学生的心态，鼓励学生反观“自我”来欣赏。如教学时，老师可设计：你喜不喜欢这幅画？这幅画要是由你来画你会怎么处理？你猜猜作者为什么要这样画？从而深化学生欣赏的感受；另外还要注意，要为学生创设想像的空间和自由交流与表述的环境，促使学生在欣赏中作出创造性的“理解”与“评价
6、”，从而在标准的欣赏过程中提升欣赏的层面。 四、欣赏与动手相结合是“外力”。 欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是互相作用的.。学生假如有了工艺、绘画的理论，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要擅长借助学生绘画与工艺等美术理论的“外力”。一般可采取以下策略：1、在欣赏时安排操作活动。如教学民间绘画和工艺品欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品。我在“民间竹编工艺”欣赏这一课中，首先展示许多本地的和嵊州的竹编工艺品，在学生被工艺品所吸引时，紧接着播放介绍竹编工艺的录像，讲解竹编的制作过程。此时的学生，面对老师给他们准备好的篾片等材料，不由自主地动手编了起
7、来。不一会儿，一个个“小玩艺儿”在孩子们的手中诞生了，看那学生的喜欢劲儿，仿佛是什么伟大的创造。这时我就及时引导学生把自己的作品与图片上的作品和欣赏的实物进展比拟，然后作出评价。学生在动手中兴趣盎然地欣赏了竹编工艺。2、在课堂教学的各个环节中引入欣赏。1课始导入欣赏：在工艺、绘画课的开场部分安 排一些与本课有关的欣赏内容。如上剪纸一课时，在导入阶段让学生欣赏一下剪纸“窗花”；2在理论中穿插欣赏，在指导学生练习时穿插欣赏，提供练习的范例，以欣赏帮助练习，以练习促进欣赏；3在完毕时参加欣赏。在练习完毕时参加欣赏，通过比拟与理论体会能使学生认识到自身作品的优缺点，还给学生在练习的根底上明示开展的方向，诱发学生探求美的兴趣与愿望。第 页 共 页
