幼儿园教师 备课制度

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1、幼儿园教师 备课制度一:幼儿园备课和听课制度1 、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制 定教学计划,再依据学期计划制定月、周、日、半日活动计划 等。并把每周计划与每周五放学前交入稚嫩园办公室。2、教师集体备课与个人备课相结合 ,备课时不能大声喧 哗,或闲聊一些私人的问题 , 以免影响他人 ,更不能查阅一些与 教育教学无关的内容。3、教师以个人备课为主 ,因人施教 ,留意个体差异 ,依据幼 儿的不同发展水平 , 设计不同的教学形式 , 用不同的方式教育 幼儿。4、教学设计要以目标为指导 ,重难点突出,动静结合 ,在实 施的过程中 , 还应依据详细的状况更新、调整活动内容 , 以便 更加的

2、促进幼儿的发展。5、教师的教案要每周批阅一次,园长不定时抽查 ,每学期 进行一次教案展览活动。6、作好课前的一切预备工作,明确做到五备:备教材、备 教法、备幼儿、备教案、备教具 ,学具。7、教师每月听课 35 节,专心填写听课记录及评议 ,课 后与老师准时交流 ,取长补短 , 共同进步 , 月末准时上缴个人的 听课记录,由保教主任和后勤主任准时批阅 ,园长抽查。8 、园内每学期组织 (1 2) 次教师公开课 ,个别老师的观- 1 -摩课 , 课后进行准时的评议、总结 , 使教师的教学得到进一步 的提升。9 、教师的听、备课状况将作为教师工作的重要考核内 容之一。备课要求:1.上午班的教师填写内

3、容 :晨间活动:写出活动的名称游玩活动一、二 :活动名称餐前活动:名称,有序组织下午班教师填写内容 :餐后活动:活动名称特色活动:大班户外活动名称游玩活动:名称离园活动:名称2、备课字迹书面做到工正整齐,统一用黑色笔书写 ;标明 活动名称,(领域 )内容:活动目标、预备过程、活动建议3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考 ,开 设班级主题课程与区域活动相结合。4、每周五进行一次集体备课由年级组负责 ,依据课程实 施过程中出现的问题进行集体研讨 ,每次的研讨必需有主题、 有过程、有记录。研讨的主题之间必需有联系。5、依据教龄对教师备课作如下要求 :1)教龄 7 年以上:备简案,依据课程教

4、案对其中的环节进- 2 -行适当调整和修改 ,并每周一次教学反思。提倡教师自主备课。 2)教龄 5 年:备简案,依据课程教案对其中的环节进行调整和修改 , 每月两个教学活动必需有创新 , 每周一次教学反思。 3)教龄 3 年:备详案,熟识教材 ,对课程中教案的每一个环节进行分析 ,每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。 4)3 年以下教师 :备详案 ,通透学习课程内容 , 熟识每一个教材 , 依据教材和园本课程进行备课 ,每天有反思 ,另外预备一 个本子。5、检查制度 :每周一保教主任和后勤主任必需检查教师 备课状况 , 并做好检查记录和问题存在的分析 , 作为集体备课 的内容 ; 保教主

5、任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课 , 进行检查和指导。篇二:试验幼儿园教师备课制度一、指导思想以Y 市学前纲要指南和规程为依据,开展对新课 程教材的研究和实践 , 结合幼儿的年龄特点和主题背景 , 做好 活动前的备课和预备。二、备课的意义 备课是教师开展活动之前的预备工作 ,是分析教材、解 读幼儿的一种表现。 教师在备课期前后 , 必需对各方面的状况做好充分的 预备,从而有针对性的实施活动。 仓促上阵 , 课堂效果是不可能好的 ,所以说备好课是上 好一堂课的先决条件。- 3 -二、备课的方式 :集体备课:1、概念:是指学校内同级组教师有计划 , 有组织地共同制定教学 计划 , 分析教材重

6、点 , 难点 , 并确定突破方法 , 撰写教案的过程。2、作用:开展集体备课有利于发挥集体的智慧 , 弥补各位教师备 课过程的不足 , 取长补短 ,提高教学的整体水平 ;可以将集体的 智慧与个人的特长有机地结合起来 , 共同提高 ; 为更好地发挥 集体备课的作用 , 真正实现资源共享 , 促进学校幼儿园教学质 量的整体提升。3、要求:教师必需进行集体备课 (有 2 人以上组成的备课组 ),集 体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集 体备课的基础上进行修订 ,形成具有个人特色的教案。教研组长负责组织本组的集体备课活动 , 统筹支配 , 严 格把关。教师应积极专心地参与集体备课活动。

7、集体备课时不 迟到、早退,不无故缺席。参与集体备课活动 ,事先做好充分预备。教师要专心钻 研教材 , 明确教学目的 , 熟识教学内容 , 思索教学方法 , 优化教 学设计。集体备课中要加强教育教学理论学习 , 进行教学反思 , 总结、交流教学心得体会 , 剖析教学中实际存在的问题 , 开展- 4 -研究活动,提高开展园本研修的能力。三、备课的检查及嘉奖1、保教部加强对集体备课活动的检查 ,要有详实记录并 定期总结、评比嘉奖。2、各级组要全员参与,保证集体备课时间 ,无故缺席者扣 发相应嘉奖津贴 , 特别状况不能参与当天活动的须向教研组 组长和保教主管请假。3 、园长、保教部、课程监测小组通过现

8、场听课、检查 备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导 , 并准时反馈。4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制” (检 查方法见“教师日常工作考评细则” ), 并将分数记入个人考 核档。篇三:备课制度:一、结合本园实际 , 依据幼儿实际发展水平 , 备出与“纲 要”目标、内容、要求相全都的教案,并在教学实践中不断完 善。二、教师要独立分析教材 ,挖掘教材 ; 因人施教 , 留意个体 差异,依据幼儿的不同发展水平 ,设计不同的教学形式。三、明确做到五备 :备教材、备教法、备幼儿、备教案、 备教具。四、教学设计要以目标为指导 ,准时调整自己的教育行为 , 解决好重点难点。- 5 -

9、五、依据周计划 ,设计制定半日活动计划 , 在实施过程中 , 可依据详细状况适当调整活动内容 ,更好的促进幼儿发展。六、每周五由业务园长审读教案。七、教师的备课笔记要求书写规范 ,不书写繁体字、异体 字、二简字或错别字。备课要求:幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分 , 它具有 全面性 , 启蒙性 , 各领域的内容要通过教师有目的、有计划的 教育活动和游玩互动来完成 ,备好课是组织好教育活动、提高 教育质量的前提。教师要依据我园“一日活动支配”做好逐 日教学计划,并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点 和接受能力制定教学计划 , 要做到科学地使用参考资料 , 细化 活动过程 , 充分发

10、挥自己的教育风格 ;要以幼儿主动学习为主 , 教玩具材料要丰富 ,数量相宜 , 种类多样 ; 活动的空间要尽量拓 宽、发展、延伸 , 并有利于孩子的成长发展 ; 环境布置要与教 育活动有关 , 留意幼儿的参与性 ; 为使教师的备课更加规范和 便利,依据新纲要的精神 ,制定本园备课要求 :一、教师备课要做到:备大纲、备教材、备幼儿。教师要 在备课过程中细心设计活动过程 ,做到健康、语言、社会、科 学、艺术等领域内的相互渗透。二、活动目标是一节课的灵魂和统帅 , 应包括情感目标、 能力目标、学问目标。三、活动过程是设计的主体 ,活动环节应充分考虑幼儿的 学习特点和熟悉规律 ,动静交替。在教学方法、

11、手段、教具学- 6 -具的使用上 , 应注意综合性、趣味性、活动性、 , 寓教育于生 活之中。四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、 设计中应注意探究式的师生互动 , 以便在生活中敏感地观看 幼儿的需要,准时以适当的方式应答。五、幼儿是活动的的主体 ,设计中应充分考虑到幼儿在发 展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异 ,因人施教, 努力使每一个幼儿都得到满意和成功。六、反思是教师执行活动设计后 ,从目标完成、重难点突 破,幼儿反馈诸方面的准时总结。七、教育笔记是教师运用专业学问端详教育实践和保育 质量的一种形式 , 有利于更好的调动和改进工作 , 提高保教质 量。八、活动设计要

12、做到字迹工整 ,清晰全面。篇四:为进一步加强教学管理 , 规范我园教学工作 , 全面推进课 程改革,提高教育教学质量 ,制定此备课制度。一、备课的意义备课是教师上课之前的预备工作 , 假如课前教师对所讲 内容达不到一定的娴熟程度和比较深刻的理解 , 对各方面的 状况没有充分的预备 , 仓促上阵 ,课堂效果是不可能好的 , 所以 说备好课是上好一堂课的先决条件。二、备课的方式教师进行网上备课 , 完成学期备课工作 , 制定出班级周活- 7 -动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在 的问题进行研讨 ,解决和改进教学中存在的各种难题 ;(有关内 容可参见教师教学用书 )(一)、备课要求

13、 :1、要吃透主题内容要求,熟识教材内容 ,确定教学目标和 深广度,找准思想教育的因素 ;2、把握学问结构及主题教学重点、难点 ,以及教学中运 用的授课方法 , 把握技能和能力要求 , 提高教学质量的措施等。(二)、备课内容 :1、教学目的 :主题教学目的和活动内容的教学目的、要 求。2、教材预备 :预备教学中相应的教育用具和幼儿使用材 料3、教学方法 :教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法 4、教学延伸:一个活动时间有限 ,有许多教学活动进行延伸活动,如:组织幼儿开展相应主题的游玩活动等 ;5、效果分析:对教学活动的利于弊进行分析 ,并针对状况 进行改进;三、备课留意事项1 、实行集体备课是

14、为了集思广益、优势互补、资源共 享、减轻负担、提高效益 , 在此基础上 , 提倡个人创造性教学 , 体现个人教学风格和特色。2、备课时要注明备课时间 ,使用时间。3、杜绝不备课就上课或课后补备现象,上课之前要复备 ,- 8 -预备好教学用具。4、幼儿园对教师的备课实行“周查制” ,并将检查结果 记入个人考核档案。5、备课在超讲课前一周篇五:备课是教师最基本的教学技能 , 为进一步提高备课质量 , 对教师备课实行动态的管理 , 依据教师的不同发展层次 , 将教 师大致分为三个层次 ,实行分层备课。1、第一个层次的教师 :教研组长、 8 年以上教龄的教师 和高级职称的教师可备简案。教按一日活动板块进行备课 , 要突出教学活动的指导和 关注意点 , 突出对教育对象的分析 , 对教学效果的分析和反思 以及在反思基础上的调整。要求 :每大周必需有两次以上的教 学反思。2、第二个层次的教师:教龄五年以上 ,有一定教学经验的 教师。在熟识备课的基本要求后 , 可以按一日活动的板块进行 备课。突出教师的指导和关注意点 , 强调教师的反思。要求 : 每周有三次以上的教育反思。3、第三个层次的教师:新分入园、教龄三年以内,调入本 园一年以内的教师。要求 : 依据幼儿园一日活动支配流程备详案 , 坚持每天写 教育反思。4、详细要求 :能科学地使用参考资料 ,细