不同的声音教学设计

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1、不同的声音户县渭丰镇中心学校 朱小龙教学目标：（一）知识与技能：1、认识到声音的音量、音调的不同。2、学会辨别声音的高低与强弱，知道改变声音强弱与高低的办法。3、初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。（二）过程与方法：1、通过倾听、辨别、游戏、实验探究音色、音量、音调的不同。2、能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。（三）情感、态度与价值观：1、耐心、细致地观察各种变化。2、做到注意倾听、仔细观察、乐于交流。教学重难点：重点：1.能够理解音量和音调的概念。2.能够通过实验证明声音的强弱与用力的关系。3.通过实验证明声音的高低与物体的大小、长短、粗细有关。难点：区分音量和音调的概念。

2、教学准备：1、 长度相同粗细不同的橡皮筋、大小不同的烧杯、小鼓等课时安排：1课时教学过程一、 游戏导入师：同学们，今天老师来到了大家的地盘，你们欢迎我吗？生：欢迎！（那么待会为了保证咱们的课堂秩序当大家听到鼓声就将注意力集中到我这好吗？来咱们试一下同桌之间看着对方不停地说：我爱科学）师：见到大家老师是既高兴又紧张，为了缓和气氛咱们一起做个小游戏好吗？生：好！1、 听声音判断谁发出的声音？（一名同学站在前面背对大家）2、 生：。（恭喜你回答正确、你真棒！想不想继续？咱们班的孩子真厉害）师：很好！你们真了不起，一下子就猜中了！师：1：他们的声音有的高，有的低。2：他们的声音有的大，有的小。3：他们

3、的声音有点强，有点弱。师：他们的声音各有特色，所以我们可以根据他们声音的特色判断出是谁发出的。在我们周围不光人的声音千差万别，即使同一物体也可以发出不同的声音。所以，今天我们就来学习新课不同的声音 （板书：不同的声音）二、 揭示概念探究音量师：听老师说：不同的声音! 不同的声音！（说话时两次的音量不同） 问：这两次声音有什么不同？1、生：（1）声音的大小不同。师：不错！大小这个词用的很好，还何以怎么说呢？2、生：（2）声音的强弱不同。师：真棒！强弱不同 （板书：强弱（大小）3、师：你能利用身边的材料制造出大小强弱不同的声音吗？（举手来演示） （生有的拍桌子，有的拍手，有的敲文具盒）4、 那么，

4、声音的强弱会和什么因素有关呢？想一想、猜一猜。（板书：猜想）5、 生：（1）和发出声音时用力的大小有关。（2）和距离声音的远近有关。6、师：你能用实际行动验证一下你的猜想吗？ （板书：验证）（学生制造声音，小组讨论如何验证这两点，并小组验证：用力大小和声音远近）师：巡视指导学生上台演示7、 由此，我们得出结论：声音的强弱的确和发出声音时用力的大小以及距离声音的远近有关。 （板书：结论）8、 在科学中，我们把声音的强弱叫做“音量”。（板书：声音的强弱（大小）叫做“音量”）9、 通过实验，我们发现了音量是可以控制的。那么，在生活中，那些场合需要我们控制自己的音量呢？（生结合生活实际来回答，进而对学

5、生进行情感方面的教育）探究音调师：声音除了有强弱的不同，还有什么不同呢？ （师弹奏吉它，两组音高低不同）1、生：有的音高，有的音低。 （板书：高、低）师：还可以用什么词？生：有的清脆、有的低沉 （板书：清脆、低沉）2、那么你觉得声音的高低，清脆、低沉和什么因素有关呢？想一想、猜一猜？（边说边敲击大小不同的烧杯、粗细长短不同的物体给学生暗示）（板书：猜想）3、生：（1）和材料的大小有关。 （2）和材料的长短有关。 （3）和材料的粗细有关。4、 同学们觉得声音的高低和材料的大小、长短、粗细有关。这些都是你们的猜想，那么我们该怎么去验证自己的猜想呢？ （板书：验证）生：做实验5、 是啊，实践是检验真

6、理的唯一标准，接下来我们就一起做这个实验：三、 实验1、师：同学们的桌子上现在有两根皮筋一个盒子，你能否用这些器材来验证你的猜想呢？（自己先想小组讨论如何实验教师巡视）学生讨论一会儿以后（遇到困难了），老师出示友情提醒：（课件呈现）当你们组在讨论中遇到困难时，可看看书上37页的提示。2、师：看来同学们已经讨论的差不多了，接下来我们就进行实验，在实验之前有几点要求：首先，由于是有关声音的实验，请同学们实验时一定要保持安静。其次，听声音时要把耳朵靠近橡皮筋听。最后，实验最后将实验中声音的变化直接记录在活动记录表76页的空白处3、学生开始实验（教师巡视指导填写76页空白。提醒学生小组交流的声音要小，

7、以免影响其他小组同学听橡皮筋发出的声音。）4、师：通过实验，我们得出结论：橡皮筋声音的高低和什么因素有关系呢?生：大小、粗细、长短、松紧。等有关系 （板书：结论）5、在科学中，我们把声音的高低叫做“音量”。（板书：声音的高低（清脆、低沉）叫做“音调”）四、总结学完这节课我们知道影响声音的强弱，也就是音量，他跟用力的大小，远近有关系；声音的高低，也就是音调，他跟物体的大小、粗细、长短、松紧等有关系；让学生按要求发音 音量大，音调高的声音。（教师示范） 音量小，音调低的声音。 音量大，音调低的声音。（这种声音是发不出的，因为这种声音本身自相矛盾。）人们利用这些制造了各种乐器，比如看电视古代的编钟、

8、老师手里拿的吉它等那么，同学们你们能不能用这些性制作一个自己的乐器呢？（课本38页）五、板书设计：不同的声音猜想：用力大小、声源远近 猜想：大小、长短、粗细、松紧等验证： 验证：结论：声音的强弱（大小）叫做音量 结论：声音的高低（清脆、低沉）叫做音调不同的声音教学反思户县渭丰镇中心学校 朱小龙不同的声音是苏教版小学科学四年级上册第三单元的第四课，可以通过组织学生动手使不同的物体发出声音，从而发现声音有音量和音调的不同，以及探究发现影响音量和音调的因素。这节课的成功之处在于，首先学生有一定的生活经验知道对音量大小和音调的高低有了一个简单的认识，第一个游戏听声音辩学生环节学生参与度很高，课堂氛围很

9、好，在讨论影响音量高低因素时学生可以通过简单的活动进行清晰地认识；第二个活动学生实验可以调动学生动脑动手的能力，对学生的全面发展有了提高。这节课的第一个缺憾是学生在用橡皮筋做实验时，小组之内的学生有些只是看别人做，参与度不高，没有使这些学生更好的融入，反映出的问题是课前分工不明确；第二个，也是最大的的缺憾是经验不足，以前从没有带过“大班”的课，学生人数众多，在学生进行自主实验时对于课堂的纪律把我的不好，以至于最后实验结束时很难集中学生的注意力到课堂上来。上完这节课对我最大的启示是：首先今后的科学课要从学生的认识情境中入手，提一些学生感兴趣的问题，充分调动学生的积极性；其次，课前小组分工明确，并

10、要调动每一名学生实验的参与度；最后教学设计的灵活性很重要，善于总结的思维也是提高科学成效的关键，设计精巧的科学实验会使学生们对科学学习的兴趣更加更浓厚。不同的声音说课稿户县渭丰镇中心学校 朱小龙一、说教材：今天我说课的内容是不同的声音，不同的声音是苏教版小学科学教材四年级上册第三单元奇妙的声音王国的第四课；本节课将在前面三节课学习的基础上, 使学生获得对声音的较完整的认识，是前面三节课的升华，本节课将探究并解答声音的音量、音调，以及影响他们的因素这几个问题。提高探究问题, 分析问题, 解决问题的能力，保持对自然现象的好奇心和求知欲。1、本节课的教学目标：知识与技能认识声音的音量和音调概念。声音

11、音量和音调的区别。影响声音音量和音调的因素。过程与方法能够通过实验验证影响音量大小的因素。能够设计实验，证明影响音调高低的因素。情感、态度与价值观敢于大胆想象，勇于动手实践。 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。2、本节课的教学重点：认识声音的音量和音调概念、区别，以及影响声音音量和音调的因素。3、本节课的教学难点：设计并实验影响音量强弱和影响音调高低的实验。4、本节课与前后知识的联系前面几节课学生已经知道声音是由物体振动产生的， 并可以问各个方向传播， 但是对不同的物体所发出的不同的声音区别在哪里， 还不是十分理解。 本节课我将探究并解答这

12、个问题。了解影响音调的因素，能在游戏、实验中感受科学的魅力，培养耐心、 细致地观察各种变化。二、说教法我主要采用探究发现法、小组讨论法、实验探索法等教学法进行教学，教学中，大胆放手学生，对于实验的操作方法除了提醒纪律外，我将弱化处理，让他们自主实验，让学生从实验中去探究知识。首先，游戏导入：让学生通过游戏“听声辨人”让学生迅速进入课堂。其次，合作探究：通过实验让学生认识什么是音量，以及影响音量大小的因素，学会讨论、学会总结；然后进行小组实验验证影响音调高低的因素，总结出什么是音调；通过动手动脑激发学生的好奇心和求知欲，这个环节的设计符合儿童的性格特征，并为探究新知做好铺垫。最后，提升总结：总结

13、出乐器的简单知识原理，并让学生尝试自己做一件自己的乐器。三、说学法声音对于学生来说非常的熟悉，他们也有一定得生活经验，因此本节课的第一个活动就是让学生参与“听声辨人”否和他们的心理特征，而且非常易于接受，然后得两个实验学会也会非常顺利的完成，因为对于声音的产生他们非常的熟悉了，最后让学生自己总结。在教学活动中提倡学生体验、实践、参与、合作、与交流的学习方式，结合学情，本节课学生的主要学习方法是实验法、观察法、小组合作法，通过学生自主探究式学习，培养学生的实验能力、分析能力和综合概括能力。四、总结提高 上完这节课，感触很多，带大班经验的不足成为了我本节课最大的障碍，今后有机会要不断地尝试和加强，课前准备阶段也一定要扎实准备，从学生的需求出发，用一种简单实用，并易于学生接受的方式方法。