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1、教材名称：人与自我，大连理工大学出版社，2017年8月第1版。课题名称：应对欺凌有办法授课年级：七年级授课教师：抚顺市第二十七中学 杨柳设计理念：校园欺凌作为攻击行为的一种特殊形式，在青少年的生活中并不陌生。2017年联合国教科文组织校园暴力和欺凌数据显示，32.5%的学生遭到过校园欺凌。校园欺凌正影响着孩子们的心理健康，甚至可能夺去一个孩子的生命，对校园欺凌行为的积极预防已成为校园心理安全工作的重要内容。中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）指出，培养学生健全人格和积极心理品质，对有心理困扰或心理问题的学生开展科学有效的心理辅导，提高其心理健康水平。切实加强家庭教育，家长要注重家风建设
2、，加强对孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行为习惯培养，从源头上预防学生欺凌和暴力行为发生。通过这堂心理教育安全课，使学生学会分辨校园欺凌，掌握应对校园欺凌的方法，学会保护自己，并学会关心他人，尊重他人，形成互助互爱的相处模式。教学目标：一、知识目标：了解校园欺凌的基本概念，认识校园欺凌的危害。二、能力目标：会分辨校园欺凌，掌握正确应对校园欺凌的方法，学会保护自己。三、情感与价值观目标：通过对校园欺凌知识的学习，使学生学会关心他人，尊重他人，形成互助互爱的相处模式。教学重点：掌握正确应对校园欺凌的方法。教学难点：能够区别校园欺凌与同学之间的玩笑嬉闹。教学准备：多媒体课件、大图画纸、便利贴、
3、双面胶、透明胶、笔等教学过程：一、暖身导入师生问候。1.师：很高兴今天能和我们班的同学一起学习。首先，让我们来做一个课前暖身小活动“默契考验”。将全班学生分成每三人一组（多出的同学可组成四人一组），小组成员成三角形坐好，听教师口令做出相应的动作。教师口令：从现在开始不准讲话，不可以用任何方式进行沟通，请你在心里思考一下，如果你们小组三个人要分角色，每个角色用1、2、3来表示的话，你将会扮演什么角色？现在不要给出答案，当我数到3的时候，请你快速的伸出手，用数字代表你选的角色。（教师示范）2.全体学生参加暖身活动。（提示：如果小组内没能形成默契分角色，小组内协商解决。）二、心理体验师：现在角色已经
4、分好了，那么让我们一起来进行一个心理体验小活动角色扮演。【多媒体出示活动说明】1.角色介绍：角色A：攻击的人角色B：被攻击的人角色C：旁观者2.角色分配：第一轮：1号同学扮演角色A(攻击)，2号同学扮演角色B(被攻击)，3号同学扮演角色C(旁观)；（第一轮活动由教师带领一组学生示范操作。）第二轮：3号同学扮演角色A(攻击)，1号同学扮演角色B(被攻击)，2号同学扮演角色C(旁观)；第三轮：2号同学扮演角色A(攻击)，3号同学扮演角色B (被攻击)，1号同学扮演角色C(旁观)。3.体验：要求：全身心地投入到表演中，用心体会所扮演的每一个角色。角色A：（用手指着角色B的头，有感情地说出下面的台词。
5、不可以用肢体碰触到角色B ！） 你是个笨蛋！你是个垃圾！你长得太丑了！我们都不喜欢跟你在一起！角色B：双手环抱自己，无助地蹲在地上，用心听角色A说的话，不可以反驳。角色C：双手叉腰观看A和B，用心体会自己内心的感受。4.依次进行第二轮、第三轮的心理体验，教师下去指导、观察。5.师：请大家分享一下刚刚你扮演不同角色的感受。生：（难受、委屈、愤怒）6.师：刚才我们呈现出来的那一幕用一个专业词语来说叫“校园欺凌（校园暴力）”，实施语言暴力的人往往不自知，认为我只不过是开了一个过分的玩笑，而对于被攻击的人来说，他所承受的心理伤害是非常大的，我想在座的同学刚刚已经体会到了，虽然只有短短的几句话，而且语言
6、还不算是最恶毒的，你听完心里都很难受，很委屈，不舒服是吧？（引起学生反思）7.师：刚才体验到的只是校园欺凌中很常见的一种，那么还有哪些行为是校园欺凌呢？校园欺凌对我们有什么影响呢？怎样应对校园欺凌呢？今天这节课，就让我们一起来共同探讨。（板书课题）【板书】应对欺凌有办法！三、知行园地【多媒体显示“欺凌行为初诊断”】师：请同学们帮助老师诊断一下，以下的行为属于校园欺凌吗？如果是，请你用双手“O”型表示，如果不是，请你用双手“X”型表示。【多媒体显示：以下的行为属于“校园欺凌”吗？】以下的行为属于“校园欺凌”吗？1.小明因身材较胖，肤色较黑，被同学起了个外号“黑猪”，大家经常以此嘲笑小明；2.小强
7、的同桌性格较内向，小强经常在他的教科书、作业本上乱写乱画，美其名曰涂鸦；3.小红看到了同学没收起来的日记，翻看了内容之后还把里面写的内容说给很多人听；4.小兰因为体质较弱，身体协调能力差，所以在体育活动课上，大家都一致抵制小兰跟自己一组。师：以上都是行为都是“校园欺凌”！下面让我们来看看“校园欺凌”的基本定义。【多媒体显示“校园欺凌”的基本定义】校园欺凌：发生在学校里、上学或放学途中、学校的教育活动中，老师、同学（个体或群体）或校外人员，单次或多次蓄意或恶意滥用语言、躯体力量、网络、器械等手段，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的欺负、侮辱，造成身体伤害、财产损失或精神损害的侵害行为
8、，都算作校园欺凌（校园暴力）。师：让我们再来看看校园欺凌的具体表现形式有哪些？对照反思一下你是否有过下面这些“校园欺凌”的行为？ 【多媒体显示：“校园欺凌”的具体表现形式：】“校园欺凌”的具体表现形式：1.叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂、侮辱其人格等。2.对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受伤者。3.损坏受害者的个人财产、教科书、衣裳等，或通过他们嘲笑受害者。4.传播关于受害者的消极谣言和闲话。5.恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。6.让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。7.中伤、讥
9、讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、收入水平、家人或其他。8.分派系结党：孤立或排挤受害者。9.敲诈：强索金钱或物品。10.画侮辱画。11.网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。师：现在我们已经了解了什么是“校园欺凌”行为，那么“校园欺凌”对我们有哪些影响（危害）呢？下面让我们一起分享一则案例。【多媒体显示“马加爵事件”】2004年2月13日至2月15日，马加爵在云大宿舍先后杀害四个人，引发了轰动全国的“马加爵事件”。2004年4月24日被昆明市中级人民法院依法判处死刑，剥夺政治权利终身；2004年6月17日被依法执行死刑。马加爵（1981年5月4日2004年6月17日），
10、男，汉族，广西南宁宾阳县人，云南大学生化学院生物技术专业2000级学生。1999年至2000年读高中，成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被预评为“省三好学生”；2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业。据报道，马加爵杀人的动机，是因为在与同学打牌时，被疑似作弊，遭到同学的嘲笑作导火索，加上长期积累在心里的积怨，最终喷薄而发，酿造了惨剧。比如遇害者之一过因为生日没请他，另一位遇害者又用此事教训马加爵：“就是因为你人品不好，所以XX过生日都没叫你。”。因为马加爵的相貌、性格、家庭等因素，他们都看不起马加爵，经常恶意捉弄他，往他水杯里放胡椒粉，甚至冬天曾在他被子上撒尿等无数
11、事件的累积，慢慢导致他人格扭曲，有预谋地实施了犯罪。据马加爵本人事后指称，当时曾有一广西老乡过来找马加爵打牌，马加爵曾打算将其杀死，因其曾为马加爵到饭堂拿饭，加上马加爵觉得他平时对其不错而没有动手。师：这个案例不难看出，马加爵是因为长期的被同学欺凌，最终导致了惨案的发生。通过这个案例，让我们来一起分析一下校园欺凌有哪些危害？【多媒体显示：“校园欺凌”有哪些危害？】“校园欺凌”有哪些危害？对受害者的影响：对家人、亲友的影响：对旁观者的影响：对学校、社会的影响：对欺凌者本人的影响：生：【多媒体显示参考答案】对受害者的影响：形成心理问题，焦虑、恐惧、抑郁、创伤后遗症，甚至影响人格发展；影响健康，自残
12、、自杀；自己也成为欺凌者，报复、杀人。对家人、亲友的影响：伤心、难过、悲痛、失望对旁观者的影响：害怕、恐惧；因帮不到受害者而感到内疚、不安、自责，甚至惶恐，人格扭曲，人生轨迹也可能改写。对学校、社会的影响：影响学校整体纪律和风气；影响社会治安与稳定。对欺凌者本人的影响：长期欺负别人，以自我为中心，对人缺少同情心。情节严重者将受到法律制裁。师：欺凌他人是要付出法律代价的。有些学生认为自己是未成年人，即使是犯罪也不用负刑事责任，下面让我们来看看青少年犯罪的年龄是如何规定的。【多媒体显示：相关法律】刑法 第17条第2款规定：已满16周岁的犯罪应当负刑事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、
13、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。校园暴力的施害人如达到法定年龄，则法院应对犯罪嫌疑人加以刑罚，以维护法律的公平正义。刑法 第234条：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。师：从刚才的案例中，我们知道了原本的欺凌者因马加爵的报复失去了生命，但他却唯一放过了那个广西老乡，这让你明白了什么样道理呢？生：师：从这个角度来说欺凌别人其实就是
14、伤害自己，做人要善良！（引起学生对欺凌的重视，让学生学会善待他人，尊重他人！）【多媒体显示：学会善待他人】学会善待他人！通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。师：人人都是平等的，我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的快乐。四、共同探讨1.师：俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”下面让我们以小组为单位，共同探讨。【多媒体显示：小组活动“共同探讨”】2.师：让我们先来看看活动规则。【多媒体播放“活动规则”】以小组为单位讨论，并将讨论结果写在便利贴上。每张便利贴上只需写一个“观点”，小组内的“观点”不可重复写。
15、将写好“观点”的便利贴粘在大图画纸上，共同制作出属于你们的“智慧库”。提示：节约使用备品，用毕整理回收。3.师：再让我们来看看小组所要讨论的内容。【多媒体播放“讨论内容”，每个小组固定讨论其中一个问题。】如何避免发生校园欺凌(暴力)？【参考点】详见P57“避免发生校园欺凌（暴力）”广泛交友，与同学友好相处，宽宏豁达。避免让自己成为施暴者的目标，平时不随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园欺凌的多发地带，最好结伴而行。补充答案：远离暴力影视、暴力游戏，远离帮派。加强法律知识学习。自尊自信，培养健全的人格。加强体育锻炼，强身健体。外出时不走小路，尽量结伴出行。当校园欺凌(暴力)发生在你或者你身边的同学身上时，你会怎么做？【参考点】详见P57“当校园欺凌（暴力）发生时”保持沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间，争取机会求救。必要时向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人的注意。在保证自身安全的前提下，可以试着通过警示性的语言，有策略的谈话击退对方，或借助周围有利环境使自己摆脱
