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1、龙湾小学2013年秋季学期五年级英语段考质量分析一、数据分析 本次考试五年级参考人数72人，其中，及格人数63人，及格率87.5%，优秀人数30人，优秀率41.7%.二、试卷概况：1、命题原则1）所有的题材和内容设计的话题与功能紧扣课标和教材；2）选用适当的题型全面考核学生的学习效果；3）试卷试题难易程度适中。2、试卷结构本试卷卷面分为100分，考试为闭卷形式，考试时量为60分钟，试卷包括听力、笔试两大部分。其中听力占40%，笔试占60%。3、试卷特点 1）试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，
2、试题照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。 2）试题紧扣课程标准，重视语言知识和生活实际的联系。 从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 3）试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。4、 学生答题情况 听力部分包括四大题，听音选单词，听音判断，听音选句子和听音标号，学生完成得较好，但是对星期单词记忆不牢。 笔试部分主要考查学生的
3、语言基础知识（单词）和基本技能（阅读理解能力）。从整体来看，学生对四会单词的掌握不够扎实，失分惨重。第五大题抄写单词和句子，部分学生没有注意书写体和手写体的区别，f的书写格式，还有句子第一个单词首字母需大写。第六大题单项选择共10小题，分值20分，本大题从学生所学的句型出发，联系四会单词进行考试，让很多学生乱了阵脚，大部分学生都在该题上失分了。本题考查的知识点包括句型 What do you have for dinner? today和 tomorrow的运用及星期单词的记忆；Its tasty.和Theyre tasty.的区别，即单复数的区别；Is he ?句型的肯定回答和否定回答；Wh
4、ats your favorite fruit?的相关回答；What do you have on Mondays?的相关回答；Whatslike?句型的相关回答。考查的句型都是课本的重点句型及重点句型的简单变形，从得分率上看，学生的综合运用能力差，课堂上会读会认，但是不会灵活运用。第七大题看问句选答句，5个问句都是关于what 和 who 引导的特殊疑问句，只要熟读课本的重点句型，就可以选出相对应的答句。第八大题根据图片选单词，还是有学生失分，造成这种情况的原因有很多，一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆，二是学生的懒惰，懒于记忆单词，三是答题时太粗心。第九大题阅读理解，应该来说文章并不难
5、，大部分学生只要认真阅读短文，就能在原文中找出正确答案。但很多学生缺乏关键信息的捕捉能力和整合能力，因此失分的很多，得分率很低。三、教学努力方向 、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。 、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。 、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。 、要适当增加语言的输入量拓展学
6、生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。 5. 加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。 6、进一步培养阅读。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。阅读题学生失分较多，这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。所以在平时讲解阅读理解题时，我应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。另外，要加强学生的写作能力，在平时就让学生写作文，提高学生运用语言的能力。
