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1、语文沁园春雪教学设计教学重点1、朗读并背诵这首词。2、把握词的基本内容。教学难点把握作者的思想感情。教学过程：一、导入新课：检测背诵二、出示目标1、背诵下阕2、指导学生通过写景争论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和剧烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。三、自学自测(一)朗读下阕(二) 自测1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容?明确：江山如此多娇，引多数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的?明确：“江山如此多娇，引多数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，
2、成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受;“折腰”原来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更剧烈，更能体现出多数英雄为祖国的壮美山河而倾倒之情。3、提问：“引”也是个领字，究竟“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是多数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。明确：“惜”(品尝“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。确定他们是英雄人物，同时也就确定了中华民族是一
3、个英雄辈出的宏大民族;其次，委婉的指责了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的宏大气概。)5、探讨：谁是真正的英雄?明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更宏大的理想的人，应当是人民群众，也应当是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应当是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威猛雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。6、提问：作者在下阕为什么要争论评说古代帝王?明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。7、找出全词点明主旨的句子明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明白主题。四、探讨答疑五、小结六、当堂达标1、背诵全词2、这首词的层次与思路这首词，上阕写(北国雪景)，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕转入(抒情、争论)，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、争论、抒情有机结合，浑然一体。写景是争论、抒情的基础，争论、抒情是写景的深化。
