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1、我想教学设计（一）情境导入，揭示课题。 1、师：童年是美好的，童年是五彩缤纷的，今天张老师带来了一首大家熟悉的儿歌，我们一起听听，感受一下童年的纯真和快乐吧！（播放种太阳） 2、谈谈这首歌表达了什么愿望？（生自由发言）师：多么美好的愿望播种太阳,让世界每个角落都变得温暖又明亮！这是小朋友童年最纯真的梦想。我们每个人心中都有许许多多的梦想，这节课就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近儿童诗我想。3、了解儿童诗的特点。（学生自由说，师小结）师：二年级我们学过了儿童诗一株紫丁香，雷锋叔叔，你在哪里你能根据自己的理解说说儿童诗的特点吗？（成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗
2、。儿童诗创作，需要丰富的想象和自己的真情实感。今天我们就去读一读一首儿童诗我想看看这个作者都有哪些美妙的奇思妙想。（二）初读诗歌，读准诗歌。1学生自由读诗【ppt出示要求】（1）生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍。（2）正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。注意“商量”的“量”连读变调，应读轻声（liang）。2.指名读（纠正错误读音）3.同桌互读。4.说说小诗人都有哪些奇思妙想？交流：想把小手安在桃树上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地。5.选择自己
3、喜欢的小节展示朗读。（说说喜欢的理由）6.师生合作：春天来了，桃花盛开，我想 (生）和风细雨，垂柳依依，我想 （生）蓝天白云，风筝飘飞，我想（生）绿草成茵，繁花似锦，我想（生）我想象丰富，向往自由，不过（生）（三）品读赏析 领悟写法1、这四个小节诗歌结构基本相似，作者抓住了什么来写？（动作，动词运用准确）学生默读圈画。（修辞手法的运用、品味动词的运用）2、选择第4小节，激发学生想象，自己还可以变成什么？要干什么？（学生畅所欲言）师小结：作者爱桃树，爱柳树，爱小花小草，爱父母，也就是他热爱生活，热爱大自然。（板书）5、配乐朗读：小作者热爱生活，热爱大自然，又富有想象力，让我们美美地读一读吧！ （四）拓展延伸，仿写诗歌。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子就其天性来说都是诗人。”展开你想像的翅膀，张老师相信再做的每一位都是诗人！开始吧！（自由创编）1、学生自由写，师巡视指导。（可以自创一个片断，也可以仿写两三节小诗，配上插图）2、诗歌擂台（学生展示朗诵自己的作品）（五）总结全文。 爱因斯坦说过：“想像力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想像的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！这节课就上到这里，谢谢大家！
