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1、原）父亲的菜园教后感（原）父亲的菜园教后感这是一位怎样的父亲？今天上第 28 课父亲的菜园 ，这是篇略读课文，主要 写了一位执着、自信的父亲同恶劣的自然环境相抗争，付出 艰辛努力，最终拥有一个“翡翠般的菜园。”我的预设是：在初读之后，从课题出发，提出两个问题（问题一是：“你觉得文中的父亲是一个怎样的人？” 问题二是：“菜园是怎样被开垦出来的？”）让学生自学思 考，后面就是围绕两个问题展开交流讨论。在交流问题一的过程中，学生表述了以下观点：（1）、这是一位勤劳的父亲。依据是“每天天还没亮， 父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担 柴草回家来。”（文中第三段的第二句）（2）、这是一位
2、不怕苦的父亲。依据是“把土一筐一筐挑上去父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。”（第五段）（3）、这是一位（做事）坚持不懈的父亲。依据是：“暴 雨把泥土冲走了父亲没有气馁看着新菜园终于被开 出来了，父亲笑了。”（第四、五段）（ 4）、这是一位说一不二、敢说敢做的父亲，“说要开 垦新菜园，就真的行动起来，并且最后真的将菜园开垦出来 了。 ”我趁机引导他们用园地二学的“言必信，行必果”一句进行概括。学生说得很好，都很有自己的见解，并且慢慢学会了 “言之有理”，他们自己的理解才是最珍贵的。我没有将事 先准备好的“执着、自信”等词板书去形容文中的父亲，而 是将学生说的“勤劳”、“不怕苦”、“坚持不懈”、“说 一不二”、“言必信，行必果”统统写下。当然还是能发现，课的一开始，作为老师的我还是有些 放不开的，像依据课题质疑这样的环节就没敢于让学生自己 来提，一是经验影响，怕花费太多时间；二是折射出对学生 的不信任。平时经常会过于关注细节，总担心学生掌握不了 这个那个的。课堂上还有一些学生不能做到有理有据，甚至 脱离文本很远，但，他们在进步，在尝试。作为语文老师， 要继续提供机会，创设平台，教给学法，多让学生先说，先 学，多在他们“卡壳“的时候帮助引导，相信课堂上自主学 习的氛围还会越来越浓。
