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1、四年级语文上册教学设计课 题11去年的树主备人黄金庆使用时间使用人教学目标1.会认1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤 油灯”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重点理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学难点有感情地朗读课文，悟读文中的角色对话。课时安排两课时课前准备学生预习。小黑板。备课环节一次备课二次备课教学设计 第一课时一、预习与交流，引出课题。同学们，这个单元我们已经学过了两篇童话故事，明白了其中蕴含的道理。今天我们再来学习一篇童话故事，看看我们又会收获什么。1. 板书课题。齐读课题。2.提问：看到课题有什么疑问吗？（为什么要写去年的
2、树？去年的树怎么样了呢等等）同学们有这么多想知道的，下面就让我们走进课文吧！二、确定目标（1）有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）边读边思考：课文主要写了什么内容？（3）抓住重点词句体会树和鸟儿的深厚友谊。三、导学（一）初读课文，整体感知1.学生按要求自由读课文。2.检查字词，指名学生带读。齐读。a、出示词语：融化、剩下、伐木、煤油灯b、指导学生书写“融”字。3.齐读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？4.课文主要写了哪些内容呢？你能根据下面的提示说一说吗？出示：鸟儿和树是 好朋友 ，它天天 唱歌 给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应了树 还要回来唱歌给它听 。可是第二年春天，当鸟儿从
3、南方飞回来却发现 树不见了 。它四处寻访，问了 树根 、 大门 和 小女孩 ，最后在在火柴点燃的灯火前 唱起了去年的歌 。（二）精读课文1.师：是的，因为它们是好朋友。课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。2.交流出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（请同学读句子）从哪个词中可以体会到他们是好朋友？抓住两个“天天”这里连续用了两个“天天”说明了什么？（鸟儿非常愿意为树唱歌，树也非常愿意听鸟儿唱。他们友谊深厚） 我们一起来想象体会一下：当大树孤单寂寞的时候，鸟儿站在树枝
4、上，天天给树唱歌。当太阳升起，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。当月亮挂上树梢，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。鸟儿站在树枝上唱着优美的歌，树呢，天天听着鸟儿唱。鸟儿站在树枝上唱着夏日小情歌，树呢，也天天听着鸟儿唱。鸟儿站在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢，也天天听着鸟儿唱。无论是夏天还是冬天，是晴天还是雨天，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：你们能想象到“天天”这两个字吗？从这个词，我们体会到这是一对怎样的好朋友？完成板书：（友谊深厚）（形影不离）的好朋友分别时的对话（师导读第二自然段）这对好朋友又有怎样的约定呢？请同学们用横线画出相关的语句读一读。出示句子：树对鸟儿说：“再见了，
5、小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”找一个好朋友一起读一读，男女生读（从他的朗读中你能感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的? 强调依依不舍，难舍难分及小鸟承诺时的坚定。从哪个词中特别能感受出来？“一定”）师：分别时那么难分难舍，因为它们是朝夕相处的好朋友，它们的心紧紧联系在一起。四、总结，布置预习。通过这节课的学习我们体会到了小鸟和大树之间深厚的友谊及他们分别时的难舍难分。小鸟和大树做下了承诺，它第二年会回来吗？回来以后会有什么变化呢？请同学们带着以上的问题回去预习课文，我们下节课继续学习。五、测评与巩固1、指名学生说说课文的
6、主要内容。2、读拼音，写词语。 rng hu shng xi f m mi yu dng （ ） （ ） （ ） （ ）3、填上合适的量词。一（ ）树 一（ ）鸟儿 一（ ）油灯一（ ）歌 一（ ）大象 一（ ）电视板书设计： 11去年的树 树 鸟儿（友谊深厚） （ 形影不离 ）的好朋友 第二课时一、直接导入今天我们继续来学习去年的树，齐读课题（板书 去年的树）二、预习与交流师：通过上节课的学习我们知道了鸟儿和树是好朋友，在鸟儿离开时对树许下了承诺。第二年，春天又来了，鸟儿也回来了.可是.三、确定目标：1.分析对话，能够有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章揭示的道理。四、导学出示：春天
7、又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。（学生齐读）师：鸟儿回来了，树却不见了。于是小鸟开始了寻找树之旅，也就有了下面的对话。出示三组对话：1.“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍到，拉到山谷里去了。”2.她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”3.鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里 亮着。”同桌合作读对话，
8、请几组学生起来读请同学们想象一下，鸟儿一次又一次问的心情是怎样的呢。在括号里填上恰当的表示心情的词。“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿（ ）问树根。 鸟儿（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” （着急，焦急，心急如焚）点评分析（鸟儿焦急，一次比一次着急；树根同情、伤感；大门平淡；姑娘稚嫩）分角色朗读让我们带着这样的感情再来分角色朗读。请同学们先自由酝酿一下感情（三）体会两“看”，升华感情1、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。2、齐读最后三段。3、体会句子，分析两个“看”字。师：故事读到了结尾，这回你有没有新的感受和疑问？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）小练笔：1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：2、唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：（四）总结交流，揭示道理师：经过以上的学习，同学们对课文已经有了一定深度的理解，现在让我们来谈谈自己所体会的道理。（要信守诺言、珍惜友情；要有无私奉献的精神；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展）五、巩固与测评课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。（结合课堂作业本的小练笔）6
