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1、从小的愿望就是当一名教师，幼稚的我总是幻想：如果我是老师，那就天天不给学生布置作业，天天带着他们玩。真的踏上了教师这个岗位，我才发现一切都不是想象中那么美好。既要抓教学质量又要让学生喜欢自己的课，初出茅庐的我，教学一度陷入困境。后来，随着刀郎那首2002年的第一场雪，课改如火如荼地展开了。有人说，课改是一场战争；有人说，课改就是吃苦；也有人说，课改就是学着别人干我倒觉得课改是一个故事，一个由我们用心来书写的故事。我采撷了自己在课改中的几朵浪花，与大家分享。故事一开学的第一堂课新学期第一堂语文课的铃声响后，我走进教室，看到教室里陌生的学生们表情木讷。我浅笑着向他们问好，然后抽出腋下的那沓试卷，轻
2、轻地说：“这堂课，我们要先进行一个小测验。”教室里立即嗡嗡一片，惊讶、紧张、好奇、兴奋，转眼间爬上了一张张小脸发下试卷几秒钟后，教室里开始安静下来。我注意到每个学生动笔写上自己名字的时候，脸色变得凝重起来，接着是着急的模样，迟迟不再动笔，无一例外。我也跟着紧张起来，“校园很多地方张贴了名人名言，把你读到的记住的都默下来。”这样的题目不难呀！除了要培养学生“多种渠道学语文”的良好习惯，我还想借这个题目引出今天“培养良好习惯”的教学内容。原本设计好的教学环节进展不顺，真让我始料未及！很多同学摆好了交白卷的架式。我正思索着下面的环节如何继续，几道求助的目光进入了我的视线，学生们因紧张而焦躁不安的样子
3、把我从沉思中拉回来。我暂停思索，清清嗓子，让浅笑再次回到脸上，轻轻地说：“我猜想同学们开学第一天太忙了，没顾得上到校园里走一走，所以答不上来，是不是？那好，现在老师给大家10分钟时间去校园转一转，再来答卷，好吗？”不约而同的一阵狂呼后，孩子们蜂拥着奔出教室。我连忙提醒他们别影响了别班同学上课。十分钟后，教室里终于响起了沙沙的写字声开学的第一堂课就这样存进了我的记忆里。每一个时刻，每一处细节都觉得有保存的价值，而且我知道最不该忘记的，也最应该时常回味的，就是我告诉学生的话：功在平时！学习之道如此，教学之道又何不在此呢！故事二老师，您等一等公开课上，常常会听到“这个问题我们下课以后再讨论”或是“还
4、有什么话下课以后再讲给老师听，好吗？”但真正能与学生课外交流的老师有多少？每堂课下来，我无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住，有时是为学生个别辅导留下，而大多数情况则是被孩子们一句“老师，您等一等”给拽住了脚步。四十分钟的课堂，满足不了数十张嘴巴的发问。一下课，他们会利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同喜同忧这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课堂，课间十
5、分钟对于我和学生来说实在太短。摆脱繁杂的事务，我希望有更多的时间来陪伴孩子们，做他们的好朋友、知心人。故事三多一点耐心在教学竹石一课时，我先让学生读读这首诗。石磊同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：“我来！我来！”他站起来，大声念道：“咬定青山不放松，立根原在破破石中”全班同学哄堂大笑，有的叫起来：“这首诗都不会，我在幼儿园时就会背了！”石磊手足无措，十分尴尬。我摆摆手：“大家别笑，石磊读的意思一点没错，这首诗就是写竹子的根扎在岩石中”大家一下子静了下来。我转过身摸着他的头说：“当然，意思对并不等于你读对了。读书要仔细看，认真读，相信你第二次一定能读好。石磊拿起书，有声有色地朗读起来。教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的眼神都会渗入学生的心头，达到以情动情的效果。教学中，教师需要换位思考，对学生不必求全责备，要允许其失败，鼓励孩子们“异想天开”。教育是一棵树动摇另一棵树，一朵花催动另一朵花，一个心灵唤醒另一个心灵。就让我们多一点耐心，让他们感到安全，感受到希望！回首六年来走过的课改路，我真心地感谢课改，它加快了我的成长。课改路上，我要继续写好自己的故事。
