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1、课题21 画家和牧童课时2课时目标1指导学生会认 13 个生字，会写 12 个字。2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。重难点重点： 引导学生识字写字，朗读感悟课文。难点： 引导学生体会在学习和生活中既要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、导入新课1“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？ 2今天，老师就和同学们一起学习 21 课画家和牧童。3谁知道老师为什
2、么要这样写课题？4教师设疑，引导读书。这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟1初读整体感悟。（1）自己小声读课文。要求不指读不读错字，不加字添字，边读边想，把让你感动的句子画出来。（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。2看图重点朗读感悟。（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（4）对比，感悟人物品质。（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的。练习用赞美的语气读
3、人们的评价。如果你是戴嵩，你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（6）四人小组，合作练读。在分角色朗读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。3 领悟内容诵读全文。三、总结课文学了这篇课文，你有哪些收获？快来告诉老师和同学们吧！第二课时一、复习导入1同学们，上节课你们不但课文读得好，表演得好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗？（分段自由选择朗读课文）2同学们，从大家读课文的流利水准老师知道你们把文中的生字都认会了，怎么认会的呢
4、？这节课咱们就来交流交流。二、生字教学1各自读课文，把不理解的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。2组内同学互相检查识字情况。3出示要求会认的生字词。4出示要求会写的生字词。（1）兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价钱 购 批评（2）指名读读，说说它们各是什么结构的字。（3）同桌讨论，你读这些字发现了什么？（4）示范指导（“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法）（5）学生在书上描红，并练习书写。三、拓展延伸1用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内实行）2说说你有什么更好的办法能很快地学会这些生字吗
5、。（指名说）四、布置作业1比一比组词。构 （ ） 技（ ） 决 （ ） 渐（ ） 摘 （ ） 抹（ ）购 （ ） 济（ ） 绝 （ ） 惭（ ） 商 （ ） 批（ ）2将课外书中收集的好词佳句摘抄在作业本上。3读一读课后“我知道”中的文章，写一写学完这个课后的收获。板书设计21 画家和牧童浓墨涂抹 和蔼 喊 轻笔细描 惭愧 虚心 勇敢教学反思课题22 我为你骄傲课时2课时备课者教学目标1指导学生会认 9 个生字，会写 12 个字。 2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 重难点重点： 指导学生准确、
6、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。难点： 引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、揭示课题，激趣引入1出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2书写“骄傲”。 3你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？二、识记生字1请大家用自己最喜欢的方式读课文，如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个词就读哪个词。3（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？ 4学
7、生汇报识字方法，重点是难记的字。5识字游戏。 （1）说偏旁猜字。 （2）“开火车”扩词。 三、初读课文1想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。 2学生自主评价朗读情况，正音。 3你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 四、书写指导重点指导“璃、滑、碎”。五、布置作业1完成课后的“读读抄抄” 。2填空：（1）石头像（ ）射出，又像（ ）从天而降。（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像（ ）飞快地逃走了。（3）平静的湖面就像（ ）。（4）夏天的太阳火辣辣的，就像（ ）。3朗读课文。 第二课时一、导入课文，板书课题这节课我们继续学习 22 课。（板书：我为你骄傲）二、感情朗读，想象感悟1感悟
8、“我”的心理变化。 （1）默读课文，画出有关描写“我”心情变化的句子。 （2）感悟有关句子。2假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你的心情会怎样？你会怎样做？（让学生自由地分说。） 3课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由读课文的第六、七自然段。 （1）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组讨论）（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是 7 美元的钱，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信，孩子的诚信。 （3）说说读到这里最让你感动的是什么。（4）你想对老奶奶和“我”分别说些什
9、么？三、布置作业 1假如你就是文中的小朋友，你觉得还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？你会怎样给老奶奶写信？ 2在生活中，你遇到过这样的事吗？你觉得做错了事，应当怎么办？ 板书设计22 我为你骄傲我：玩石子开心、有趣打碎玻璃逃跑攒钱赔偿、道歉老奶奶：我为你骄傲教学反思课题23 三个儿子课时2课时备课者教学目标1.会认6生字，会写9个生字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。重难点重点: 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。难点: 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、创设情境，诱发兴趣 二、初读课文，学习生
10、字 1.借助拼音，学习生字，掌握识字方法 2.指导书写生字 三、感知课文，理清脉络 1.分段轮读课文 2.检查读文情况 3.自由读课文，理清脉络 四、巩固练习 第二课时一、谈话导入，巩固识字 1.真诚地表扬，导入新课 2.复习生字词，巩固读音 3.出示图片，激发阅读兴趣 二、细读文本、合作探究。 1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“ ”划出来。 2.交流：你都找到哪几句话，指名读 3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣 品读一：第一个妈妈的话。 a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。 b、评价 c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读 品读二：第二个妈妈的话。 挑战
11、读，评价，指名演读 品读三：第三个妈妈的话 a、指名读，理解“没有什么特别的地方” b、范读、齐读、分角色读 c、小结方法 （三）读读说说，体会“孝敬”美德。 1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？ 2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡” 3.体会妈妈提水的辛苦。 4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 默读课文，用“ 找出三个儿子的做法。 读读议议三个儿子的不同做法 （2）说话训练：一个（只） 一个（只） 另一个（只） 说一段话。 5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? 三、总结拓展，明理导行 1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩
12、子？ 2.颂读三字经，升华主题。 四、指导书写 1.课件出示生字“晃荡”（田字格） 2.引导观察，演示书写顺序 3.师范写，提醒关键笔画 3.生练写，评价书写 板书设计 23、三 个 儿 子 孝 翻跟头 唱歌 提水 敬 ？ ？ （好儿子） 父 母 教学反思课题24 玩具柜台前的孩子课时1课时备课者教学目标1指导学生会认 11 个生字。2指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。重难点重点: 通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。难点: 引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、
13、情境导题1看图说话。出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？2齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？二、初读课文1学生按自己喜欢的方式自学课文。 2同桌互读，互相纠正读音。 3小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 三、朗读感悟1这个孩子在玩具柜台前干什么？ （1）轻声读第一自然段，画出有关句子。 （2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！ （3）有感情地朗读这段话。 2他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？ （1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。 （2）感悟句子： 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买” “什么也不让我给他买”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？带着自己的感悟朗读这段话。 3“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。4售货员听了是怎么说的？指名读第十三至第十四自然
