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1、案例名称一个小村庄的故事科目语文教学对象三年级学生提供者郑山荣课时第二课时一、教材内容分析本文叙述了人们在一个环境幽美的山村生活，为了贪图眼前的利益，大量砍伐树木，最终导致环境恶化，村庄被洪水冲毁。故事简单，但是文中含有大量含义深刻的句子，体会这些句子成为难点。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力：1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、田润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。过程与方法
2、： 通过分析课文学生能有感情地朗读课文了解课文的主要内容。情感态度与价值观： 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。三、学习者特征分析学生活泼好动，但是缺乏生活常识。对环境概念却没有深入认识。四、教学策略选择与设计利用情景再现法，让学生直观认识。利用学生的疑问促学。五、教学环境及资源准备故事情景环境（课件）六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设问题情境（情境导入） 1.教师播放村庄的画面，创设情境，。 2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人
3、家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课一个小村庄的故事（板书课题）观看质疑体会村庄的美（课件）引起学生学习兴趣二、师生合作研究探索（学习24节） （一）学习第二节1.自主探究，发现问题，带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 2.自由研读，分析理解 （1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？ （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎
4、起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 （2）质疑 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点） A.理解“谁” B.理解“拎”（换词方法） C.理解“裸出示图片对比理解） D.小结： （板书：随意砍树） （3）指导朗读 （4）句子训练 （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）就拎起斧头到山坡上砍树 。 （创新点、留空白） 这里省略号表示什么意思呢？ （5）小结 （二）学习第三节 设计问题，引发思考： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？ （1）课件出示 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露
5、的土地不断扩大 （2）理解“不断砍树” （板书：不断砍树） 交流质疑 （尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。） 朗读观看理解在重点句子的理解中提高学生的探究能力（ （3）句子训练 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习 （4）理解“柴烟” 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？ 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗？ （5）指导朗读 （三）学习第4节 （1）理解“不错” （2）出示句子 引读第四节 （3）
6、情境再现（课件） （四）学习第五节 （1）出示句子 引读最后一节（板书：什么都没有了） （2）指导朗读 理解朗读理解观看朗读通过情景再现深刻感悟人们的愚昧三、巩固与创新运用 1.小结 板书：保护环境 2.情境再现 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片 任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说： 1.我想设计一句环保公益广告词 2.所有地球村的村民们，我奉劝你们 3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！布置作业同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。 以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况
7、写出简单的汇报材料，与同学交流观看设计深化情感，引导行为教学流程图师生合作研究探索（学习24节）巩固与创新运用 创设问题情境（情境导入） 发现问题分析理解朗读感悟七、教学评价设计教师主要从两个方面对学生的学习开展评价：让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课在收集信息、写作和评析等方面的学习结果。针对本节课合作学习的内容建立了相应角度的评价标准。要求学生自己根据量表自我评价，同时对本小组的其他同学做出评价，然后把评价结果反馈给教师和学生本人。 过程与方法问题探究A能够积极提出不懂的问题；B能够就不懂的问题积极思考；C围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；D围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。A一颗星B两颗星C三颗星D四颗星八、帮助和总结在教学中调动学生的兴趣，让孩子能积极思考。同时提供媒体资源，帮助孩子学习。
