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1、小白兔和小灰兔教学设计教学目标：、理解翻、浇等个生字。会拉、把等个字。、准确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：理解生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间： 1课时教学准备： 课件教学过程：一、谈话引入。1、出示小白兔和小灰兔的图片。 2、我们今天要学习小白兔和小灰兔的故事。（板书课题）二、初读课文。1、学生自渎。要求学生借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。3、指名试读课文。大家实行评议。三、认读生字。1、出示新词，指名认读，随时纠正读音。2、小
2、老师领读生词。3、重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、去拼音开火车认读生词。5、游戏认读生字。四、写字指导。1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。五、学习课文： 1、学生再读课文，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？ 2、学习第一自然段。理解“收”的意思就是拔“3、学习第2、3、自然段。（1）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？（2）从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?（3）老山羊是怎样感谢他们的？小白
3、兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？ （4）指导学生朗读课文 。4、学习第4、5自然段。、（1）小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？（2）学生默读4、5自然段。(3)口述小白兔种白菜的过程。（板书；种）自由说指名上台说同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。(4)小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？5、讨论自学6、7、8段。(1)小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。(2)交流学习结果。（板书：吃）(3)在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）(4)小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读
4、这句话。6、小白兔的白菜才从哪来的？（1）齐读第9段。（2）你觉得这句话是什么意思自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。六、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备指名发言板书设计： 26 小白兔和小灰兔 要菜籽 拿白菜种白菜 光吃不干活送白菜 要白菜只有自己种,才有吃不完的菜小白兔和小灰兔教学反思 在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰
5、兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜让孩子们体会“只有自己种，才有吃不完的菜。” 在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“体会小白兔的辛苦”的教学环节，结合课文插图，把小白兔的劳动场景细化，“哎呀，白菜的叶子蔫了，小白兔赶紧浇水；不好！白菜的叶子上长了虫子，小白兔赶快”加深了学生对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，培养了学生的观察水平、和劳动意识。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上实行朗读训练，学生的主动性大大增强。教学中，我充分利用课
6、文插图实行扎实的训练，例如，最后一幅插图，我指导学生认真观察，大胆想象：小白兔抱着大白菜会怎样说？老山羊捋着胡子，会怎样说？小灰兔躲在老山羊身后会怎样想？以此来训练学生的想象水平和语言表达水平。同时也为下文的表演做了铺垫。本文来源于小精灵儿童资讯站 http：/教学中，我注重指导学生朗读。引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。在读中体会小白兔种菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快乐，实现学生和文本的对话和交流。本文来自小精灵儿童网站 表演朗读激趣。这篇课文是一篇童话故事，故事中有具体的对话，总是让学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。在学习七八九段时，学生对课文已经有一定的了解，我就叫他们表演一下，学生对于当小白兔的兴趣特别高，表演后再朗读的时候孩子们表情也非常丰富，取得了较好的效果。当然本课教学还存在一定的问题，还有很多环节安排得不十分妥当，尤其是听了丁主任的评课更是感觉到还有许多的设计需要改进。如，导入新课时如果创设计一个有关小白兔和小灰兔童话故事的情景会更好。将视频劳动最光荣放在小白兔辛勤种白菜一段的后面更合适，识字教学不够新颖，在体会小白兔和小灰兔的礼貌一处浪费了时间，导致后面内容显得有些仓促等。以后要努力钻研教材，不断学习，努力构建和谐高效思维对话的新型课堂。
