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1、“学程导航”课时教学计划教学内容15、艾滋病小斗士共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、能准确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。2、学会本课生字新词，查词典或联系上下文理解“携带”“轩然大波”、“坦然”“呼吁”等词语的意思3、用心品读课文，感知恩科西不幸的命运，科学了解艾滋病的知识，学会同情关爱艾滋病人。4.培养学生默读圈划批注的习惯。教学重点难点重点：理解生字新词，准确、流利地朗读课文。难点：1、从文中找出概括主要内容的句子并学会概括2、用心读课文，感知恩科西不幸命运，激起学生同情关爱之心教学资源学生对艾滋病了解甚少，课前老师给同学们做适当介绍，了解艾滋病的基本常识。课文插图，感受恩科西
2、的勇敢、坚强、引导学生进入情境。预习设计1准确、流利地朗读课文（读2遍），划出本课中的生字词，完成书本描红。2完成补充习题一、二、三3默读思考：课文主要写恩科西什么感人事迹。（用铅笔划出关键的一句话）4查找相关艾滋病的资料。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近新课（5分钟）1齐读课题2围绕课题提出自己的问题：谁？何为艾滋病？为什么称他为“小斗士”？3交流解决的问题第二板块：预习展示（17分钟）1.朗读词语，读准字音基尔约翰逊、安南、曼德拉携带、病魔、遭到、得以顽强抗争、坦然面对、持续呼吁、不懈努力仁慈、孕妇、艾滋病、婴儿、轩然大波、媒体、2学生交流对生字词的理解轩然大波：高高涌起的波涛，比
3、喻大纠纷波。呼吁：呼求援助、支持、同情等。基尔约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间用“”隔开。3体会每组词语的特点预设答案：第一组：了解人物第二组：不幸遭遇第三组：持续抗争4学生分段一（1）写恩科西去世，引起世界很多人的注重。二（2-4）写恩科西不幸遭遇三（5-7）写恩科西顽强的与病魔作斗争，并关心着和他一样的患病儿童四（8-9）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。5.课文主要写南非男孩恩科西坦然一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。第三板块：学习1、9自然段（13分钟）学生根据学习单自主合作学习学程单一找一找两位知名人物的话，画出来轻读这两句话，你从中读
4、懂了什么？写写关键词（）自学时间3分钟1自主学习。（3分钟）2合作探究。 （3分钟）3展示（6分钟）找出安南、曼德拉的话 这是人们对恩科西积极的生活态度的高度评价和由衷的赞叹。 激励人们在病魔面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。齐读这两段话4学习反思（1分钟）第四板块：完成作业（5分钟）第一板块：导入新课： 1揭题齐读 2围绕课题提问 3通过预习你解决了哪些问题？4下面就让我们一起走进这个命运不幸而又坚强的小男孩恩科西第二板块：预习导学 整体感知。词语1出示生字词导学字音“婴”的读音 后鼻音2再读词语，交流对词语的理解。3A说说你对第一组人物的了解B说一句完整的话，感受恩科
5、西遭遇的不幸命运（课文那几个小节写了这个内容24）C从第三组词中你读懂了什么（57）4想想课文可分几部分5指名分段读课文，注意正音。6课文主要写恩科西什么感人事迹。（找出文中关键的一句话）第三板块：细读1、9自然段1同学们，2001年6月1日，正当全世界儿童沉浸在欢庆自己节日的时刻，一位12岁的南非儿童去世了，他名叫（恩科西）。可一名普通的12岁男孩的死，却引起了世界上很多的人的注重，特别是哪两位知名人物的注重？他们分别说了什么？1出示学习单2观察学生自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3巡视，参与小组合作探究。4导学：指名答画到的句子让学生交流读懂了什么指导学生读好这两句话5组织反思：谈谈
6、恩科西留给你的初步印象？6恩科西究竟是如何面对如天灾般的艾滋病？如何顽强地艾滋病抗争，成了一名名副其实的艾滋病小斗士的呢？下一刻继续讨论。第四板块：布置作业作业设计课内作业：1、完成一课一练一、二课外作业：基础题：一课一练三、四挑战题：阅读所谓价值完成相对应练习。教后反思： “学程导航”课时教学计划 主备人 ：倪林菊 施教日期 年 月 日教学内容15、艾滋病小战士共几课时2课型 新授 第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3通过学习具体的语言文字材料，抓住人物的言行，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。4感
7、悟文章运用他人的评论来体现人物的品质的写作方法。教学重点难点重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心教学资源课文配有插图，让学生感受恩科西的勇敢、坚强，引导学生进入情境。预习设计1 面对不幸，恩科西是怎么做的？从文中划出相关的语句，并选择两三处批注。2 读第五自然段，从中概括一下：恩科西如何与命运做抗争的？学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习旧知（3分钟）1、齐读课题2、齐读A联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。B南非前总统曼德拉痛切地说：
8、“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”第二板块：探究目标（1分钟）明确学习内容为什么称他是小斗士？第三板块：细读课文 感悟内容（28分钟）找准重点段，把握主要内容。（7分钟）找准句子：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。体会到恩科西积极的人生态度，他没有因为“随时可能死去”而“悲观消沉”，他心情平静，毫无畏惧地面对身患绝症的现实。b造句c有感情地朗读学习反思（1分钟）品词析句，感悟人物品质。学生根据学习单自主合作学习。【学
9、程单一】（10分钟）细读课文，文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争？圈划有关词句批注（）学习时间5分钟1自主完善课前预习。（2分钟）2合作探究。 （3分钟）3展示（5分钟）（1）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（2）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。（3）一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。4完善自己的批注。学生根据学习单自主合作学习。【学程单二】（1
10、1分钟）细读课文，文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？（）学习时间6分钟1自主学习。（3分钟）2合作探究。 （3分钟）3展示（5分钟）（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”引读-他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。用
11、感叹的语气齐读课题（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。首尾呼应，通过别人的言论来刻画任务的品质。第四板块：知识拓展，深化主题（7分钟）1、 了解红丝带2、 各国人们关心艾滋病人的图3、 齐读普希金的诗第五板块：总结全文（1分钟）第一板块：复习导入：（3分钟）1、揭题2、通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：。第二板块：探究目标同学们，恩科西
12、仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？（在题目后面打上？）这就是我们今天这堂课要解决的问题第三板块：导学课文1.读第五自然段，从中概括一下：恩科西如何与命运做抗争的？导学：a.这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？b.分别用“不是而是”和“一边一边”造句。适时板书：坦然面对 顽强斗争、关心患者c指导有感情地朗读5组织反思：正确使用关联词品词析句，感悟人物品质。1.出示学习单2观察学生自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3巡视，参与小组合作探究。4导学：a.指名读，说说你的感受引导学生抓住“
13、竟然”、“挺”等词，说说从中悟出了什么？从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语？出示一组艾滋病患者的图片，让学生感性认识艾滋病。b.指导有感情的朗读a. 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？学生、家长呢？（学生想象一下，说一说）联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？b.他们怕什么？他们愿意接受恩科西吗？是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？预设：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？5完善批注。1.出示【学习单三】2观察学生自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3巡视，参与小组合作探究。4导学：.a这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心）b. 南非人民做到了吗？（没有）全世界人们做到了吗？（没有）因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人
