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1、2022暮江吟说课稿暮江吟说课稿1师：古典诗歌中写景的读句许多，大家能背几首吗？生：背望天门山背山行背绝句师：同学们每背一首诗，都是一幅漂亮的图画，今日，我们 再来学习一首古诗，题目叫暮江吟（师板书，一边音乐春江花月夜起）师强调“吟”的读音。师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是 个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。生：他的诗简单读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的 诗读给老百姓听。师：你真是个爱学习的孩子。生：他有个师傅叫顾况。师：你是怎么知道的？生：我是看
2、书的。师：你也是个爱学习的孩子。师:要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上， 他看到江边红日落下的美景，沉醉其中，不禁吟诗一首，就是这暮江吟（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照射着，一半绿， 一半红。师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照 得一半红，一半绿。师：多美啊！接下来，同学们用喜爱的方式来读诗，可以坐 着读，可以站着读，可以离开座位读。（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：原委是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找
3、要好的 伙伴，借助注释，理解品尝，在探讨中来领悟一番诗中最美的地 方在哪里？（生自由学习探讨）师：请各小组来沟通一下你们探讨的结果。生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草 地上的露珠晶莹漂亮，月亮就像一张弓一样。生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有许多的。师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照耀的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势 中你感受到什么？生：很优美。师：你能读出来吗？（生读）师：那刚才探讨中认为最美的是什么？生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认 为不像。师：看一看（出示图片）用上“仿佛
4、”、“似乎”说一说这 是怎样的红？怎样的绿啊？生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。师：还有哪儿很美？生：我觉得露珠是很美的，就像珍宝一样，珍宝是价值连城 的，很美的。师：当白居易沉醉在这夕照图中，不觉天色慢慢暗下来，低 头一看，他看到了什么？生：露珠。师：此时此刻，假如你就是白居易，你的心情会怎么样？生：能看到这样的美景真华蜜啊！生：看到这些，我的疲惫都不见了。生：我心情安逸。生：很想去。师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜” 就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？（生读诗）师：老师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是
5、白居 易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？生：好，我给大家示范一下。（生读）（学生争着，比着读）师：看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗（同学们鼓掌）师：我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边（生吟诗， 音乐起）读了这首诗，你们都有所感悟，那你最喜爱哪些词？生：我最喜爱“铺”字。因为它表现出美，显得亲切，安闲。生：我喜爱“瑟瑟”这两句好，因为它刚中带。生：我觉得“真珠”这个比方用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。生：“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，像五彩池。师：网上也有一些挚友发表了一些看法，有的可能和同学们 理解得一样（展示）师：假如同学们有看法也可以把你的想
6、法发表到网上。师：照图和月夜图，这两幅图构成了最漂亮的风景。能不能 背背看。（生背，配动作）师：其实白居易的写景诗还有许多，接下来我们再简洁地学 学他写的忆江南，出示古诗。生齐读。师：大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？生：一首是写日出的，一首是写日落的。生：都是写江的。生：都是在开心的心情下写的。（师讲解对这首诗的评价）师：我们再来吟诵一下这首诗，好吗？（生齐读）师：同学们也收集了许多白居易的诗，下课后，相互沟通。让我们用这样的热忱去读古诗，学古诗，成为弘扬中华古典文化 的最精彩的人才暮江吟说课稿2各位敬重的评委老师：大家好！我是语文组7号任璐，我今日说课的题目是暮江吟（板书 课
7、题），下面我将从教材分析、学生状况、教法学法、教学过程和 说板书设计、教学效果这几个方面对本课进行详细的阐述。一、说教材（时间限制3分钟）暮江吟是北师大版小学语文（四）年级（上）册第（二）单元 的第（二）课古诗二首中的其次首诗歌，该单元以（明月）为主 题绽开。暮江吟是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首 风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清爽，绘 影绘色，细致真实。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间 里的两组景物进行描写，运用了新奇奇妙的比方，创建出和谐、 安静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充 溢着诗人酷爱大自然的漂亮景色，酷爱大好秋色的喜悦之情。依据新
8、课标其次学段的目标要求和本节课的教学内容，结合 学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3、通过在读中想象意境，描绘意境等敏捷多样的学习方法了 解诗意，体会古诗的意境。4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的宠爱之情。这样的目标设计，目的是体现学问与实力，过程与方法、情 感看法与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，促进学生语文 素养及实力的整体提升。为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：1、了解诗意，体会古诗的意境。2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的宠爱之 情。3、有感情地朗诵古诗并尝试背
9、诵古诗。依据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：（了解诗 意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的宠爱之情。）教学时间：依据课文内容须要，将支配1个课时进行教学。课前打算：多媒体课件二、说学情：四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养特别高，所 以这些孩子较过去的孩子而言，他们获得信息的途径多，信息量 大，见识广、思维活跃、求知欲强、情愿沟通、乐于表达。在学 习上，他们也具备肯定的学习实力，如：搜集资料的实力，“自 主、合作、探究”学习的实力，语言组织、表达实力等。所以， 这些孩子应当已经具备了肯定的阅读实力和阅读习惯。老师在教 学过程中只须要做好孩子的引导者就行。三、说教法和学法
10、：语文课程标准要求：“学生是学习的主体。老师是学生学习 活动的组织者和引领者，阅读是老师、学生、教材编者、文本之 间对话的过程，阅读的重点是培育学生感受、理解、观赏和评价 的实力。”为让学生充分理解本节课的教学内容，结合（四）年级 学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式， 实行朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，协作现 代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思 索。在学法上，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式， 于是我将学习的主动权还给学生。通过自主阅读、合作沟通、 探讨探究等方式绽开，以此提高学生的自学实力和合作精神，促 进学生的发展。四、说教
11、学过程：本课教学设计基于“探讨性阅读”模式，重在培育学生的自 主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。下面 我分四个环节说说这节课的教学过程。第一环节：解读诗题，导入诗歌。授之以鱼，不如授之以渔。“具有独立阅读的实力”这一课 程目标的实现离不开阅读方法的支持。在出示课题后，引导学生 自己去解诗题：说说你从诗的题目中读到哪些内容?学生回答之后， 我以现在就让我们一起走进暮江吟，引入其次环节。其次环节：读通诗句，读出节奏语文课程标准提出：阅读是学生的特性化行为，不应以 老师的分析来代替学生的阅读实践。在语文教学中，应坚持以读 为本，在读中感，在读中悟，因此在诗句的讲解方面，我要求学 生
12、自由朗读，以自己喜爱的方式去读，读出自己对古诗的独特体 会，然后再相机指导学生：中国古代的诗词都是用来吟唱的，所 以我们应当读出他的节奏来，呈现诗歌的音乐美。紧接着，我以“这首诗歌究竟吟咏了哪些景物”一句话引入 第三环节的学习。第三环节：了解诗意，品读诗文。有位教化家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题 和奇妙的引导学生作答。”在品诗文、体意境这个教学环节里， 我主要通过设计问题，引导学生去感悟。第一步，让学生自由朗读，根据他们自己喜爱的方式去读， 读出自己的体会。然后设问引导：读完整首古诗，你看到了哪些 景物？残阳江水露珠新月在学生对古诗有了初步了解后，让学生再读古诗，这时或许 古诗所
13、描绘的景物就自然而然的就出现在学生的脑海里。其次步：请学生探究探讨你最喜爱哪个景物，为什么？之后，依据学生的回答，随机指导学生了解诗意，品读诗文。第三步，品读诗文。依据学生所说内容指导学生感悟“铺” 的妙处，铺体现了太阳照耀的时间是傍晚，铺体现了残阳之优美， 铺体现了斜阳铺洒之下的江面非常壮丽。从而，指导学生诵读“一 道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”至于“可怜九月初三夜，露 似珍宝月似弓。”可以在学生感悟诗意之后，再以：可怜九月初 三夜，露珠晶莹月儿弯“这样的诗句让学生对比，之后相机诵读 体会作者比方之精妙，感悟诗歌意境之美妙。第四环节：编写标题，感悟诗情。诗中的景象吸引了我们，也使画家沉醉，
14、瞧，画家用他的画 笔画出了这样的图画，这幅就是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半 江红”，而这幅是：可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。“让我 们来给这两幅图取上好听的名字吧。学生进行小组合作学习，探 究。同时，老师相机指导，将图中的景物连接起来，再加以润色， 就是一个好的名字。在此，等于训练了学生的概括实力。之后， 我板书题目”暮江落日“”露伴新月“，质疑：为什么作者始终 从傍晚站到了半夜?从而使学生体会作者宠爱这暮江秋景图，酷爱 大自然的感情。板书：酷爱大自然，之后，培育朗读。第五环节：拓展延长，海量阅读。新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与 某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料举
15、荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的、语文素养。因此，我在此课中设计拓展的内容是关于明月的诗句：第一步：描写月的形态的诗句：大漠沙如雪，燕山月似钩。小时不识月，呼作白玉盘。其次步可以引导学生说出借月抒情的诗句；床前明月光，疑是地上霜等。请同学们搜集此类诗句。第六环节：布置作业。1、搜集和明月有关的诗句并写到摘抄本上。五、说教学板书。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授 课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章 脉络。暮江吟残阳江水露月暮江落日露伴新月酷爱自然、轻松愉悦六、说评价分析总结：这篇课文的教学，我遵循以学生为主体、老师为主导、 阅读为主线的教学原则，既教给学生学问，又教给学生自主学习 的方法，力求使语言文字训练和思想情感熏陶能得到有机的结合。 在教学中，我重视学生的阅读体验，采纳多种朗读方式，以读促 讲、以读促思、以读悟情。当然，在实际的教学中我会依据课堂 的生成状况不断调整自己的教学设计，以达到更好的教学效果。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！暮江吟
