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1、精品文档 荷塘月色教案教案 朱自清 一、教学目标 1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨 2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言 二、教学重点 1、 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果; 2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。 三、教学过程 第一课时 导语: 我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇, 是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么, 教师:是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作
2、家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的1 / 23 精品文档 代表作品荷塘月色，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在:作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。 板书课题: 作者、写作时间地点，荷塘月色 朱自清 1927年7月，作于北京清华园 作品结构分析 教师启发指导:从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。 第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段 去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 观荷塘，写荷塘美丽的景色。 第5段 写流泻的月光，塘中的月
3、色。 第6段 写荷塘四周的景物。 第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段 在思乡与遐想中踱回家门。 显然，第1段是“引起”;第26段是“主体内容”第78段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为:第一部分写“观荷缘起”第二部分写“荷塘月色”第三部分写“景中人” 2 / 23 精品文档 行文线索 从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情景情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。 因此，本文有两条线索，一明一暗。 明线:游踪 暗线:情感 找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情 文眼:心里颇不宁静 脉络:心里颇不宁静觉得是个
4、自由的人我什么也没有想起采莲的事 分析思想感情: 对黑暗现实不满寻求超脱、不肯同流合污回到现实对美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁 语句赏析 找出有代表性的语句进行赏析: 1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。 起笔的目的是什么, 可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况，说明作者思想状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。 2、第3段，作者在路上一段抒情独白此段抛开了写3 / 23 精品文档 景，是否偏离了文章的中心呢,抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对黑暗现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。 布置
5、作业: 重点阅读课文四、五、六自然段，体会情景交融的特点 第二课时 一、检查复习旧知识，导入新授 1、背诵第4段 2、答问:第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的, 景物描写 解析第4段: 作者怎样从多角度描摹荷塘美景, ,.按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序:茂密荷叶?多姿荷花?缕缕荷香?叶.花颤动?流水 2、深味作者匠心: 抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。 认识“通感”: 通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到
6、属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形4 / 23 精品文档 象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处:断断续续，若有若无，捉摸不定。作用:用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。) 这也恰恰说明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子，也可引导鉴赏、6段中比喻、拟人句。 分析第五自然段: 1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 2、薄薄的青雾浮起在荷塘里。 3、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 4
7、、虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 5、塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 分析第六自然段 5 / 23 精品文档 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。 这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯
8、光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的，我什么也没有。 重点句子赏析: 忽然想起采莲的事情来了。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 3、于是又记起西洲曲里的句子: 采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子， 莲子清如水。 4、今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影 子，是不行的。这令我到底惦着江南了。 5、这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 二(收束及思考 结束对前所提问题的讨论，提出关于语言美的思考6 / 23 精品文档 题，让同学课下欣赏，并写一段文字表述
9、自己的理解。 三(布置作业: 完成成才之路上的练习 荷塘月色公开课优秀教案 一、教学目标 1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法 2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情 3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能 二、教学重点和教学难点 1、教学重点:情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用 2、教学难点:体会作者的矛盾心理 三、教学方法 1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法 四、教学课件 1、背景音乐 2、图片:荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图 3、VCD片断:少女翩然起舞，裙幅舒展片断 4、配乐朗诵录相片断 7 /
10、23 精品文档 五、教学过程 导入新课 媒体显示:课题、背景音乐 今天，我们要学习朱自清的散文名作荷塘月色,关于作者我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些, 大家知道，朱自清是著名的、，他还被誉为什么, 对朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地朱自清处于苦闷彷徨中他曾在一封信中写道:“心里是一团乱麻，也可以说是一团火似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习荷塘月色的重点，即文中那静谧清幽的美流露
11、出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合 讲授新课 让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中作者的行踪哪位同学能复述出作者出家门，去荷塘赏月的行踪 刚才这位同学复述作者行踪，还有哪些细节遗漏了8 / 23 精品文档 呢, 同学的发言很好，经过后几位的补充，我们更为完整了解了作者的行踪，请看作者是:带上门出去?沿着荷塘是一条小煤屑路?观赏荷塘月色看四周?推门进去 细读课文 重点赏读4、5自然段，体会情景交融的写法在了解作者之后，我们要进一步知道，文章开头写了怎样的环境，创造出一种什么样的气氛，体现一种什么心情, 颇不宁静的心情是文章的文眼，文章开头写道“这几天心里颇不宁静”交待了作
12、者去荷塘的动机，也为全篇所体现的矛盾心理和思想感情定下了基调与下文关联的如小路的“幽静”，夜晚的“寂寞”，路上的“阴深”，月光的“淡淡”，以及惦着江南的“采莲”等等，象一条无形的纲，连接着全文的网，形成文章的语脉，从而含蓄地抒发作者忧国忧民的情丝，揭示本文的主题 荷塘小路有什么特点, 作者心情有无变化, 同学们分析的很好，作者的心情起伏不定注意“且”9 / 23 精品文档 字，且:暂时表达作者对现实不满，对自由向往，这一部分写作者去荷塘，在小路上散步，抒发了月下独处的感受我们跟随作者一起来欣赏这“静静的美”吧 赏读第4段 刚才我们通过画面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪
13、些景物,用了什么修辞手法, 回答十分准确，作者又是如何对其进行描写, 你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相似点呢, 除了张开的样子相似，还有没有呢, 媒介显示:芭蕾舞片断 那么作者如何表现花的呢, 几个比喻连用，其中本体相同，喻体不同称为博喻 媒介显示:星空图 作者怎么描写荷香呢, 这个比喻把嗅觉范围的“清香”和听觉范围的“歌声”联系起来共同点:两者给人的感觉都是时断时续，似有10 / 23 精品文档 似无，因为歌声在“远处”、“高楼”上，这个比喻新鲜又能给人丰富的联想这种不同感觉的相互沟通和转移称为通感 荷波和荷水又是怎么描述的呢, 第4自然段的采用，比喻、通感、拟人等修辞手法，使眼前景物栩
14、栩如生，柔美动人，给人以具体、生动、鲜明的印象景物由静态写到动态，这一段虽然没有提及一个“月”字，然而却处处写月，处处体现了月下荷塘的景物 赏读第5段 对月下荷塘的美景介绍完，作者笔锋一转到了荷上月色，让我们一起来欣赏一下吧 媒介显示:配乐朗诵第5自然段 继荷塘之后，文章着重描写月色是如何展开的, 用了哪些动词,好不好,为什么, 分析的很好，朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传神地写出景物的特点文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色, “月光”与“小提琴”有何共同点,如何体会这句11 / 23 精品文档 话, 第5段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬托，月色美与荷塘美巧妙结合
15、，明与暗十分协调通过比喻、博喻、通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而作者苦闷的心绪，也在这迷人的景色中暂时得到了解脱 第6自然段 下面一段写荷塘四周的月色，以树为中心对象，还写了远山，灯光、蝉声、蛙声等等 文中“但热闹是他们的，我什么也没有”什么意思, 巩固新课 这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面表现作者忧与喜的矛盾心态，抒发作者关心国家命运的感情 再次欣赏重点片断 同学们一起体会月下的荷塘，塘上月色的美景，深入体会作者淡淡的哀愁齐读第4、5自然段 媒介显示:月下荷塘图 背景音乐 我们深深体会到了散文情景的交融，必须通过一定的12 / 23 精品文档 手段体现，下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断雨中校园 课堂小练笔 媒介显示:作文雨中校园要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断
