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1、OOO结合工作实际一 一一q-一对杂志文章再“开发”现在一提到学习，有些人就 想走出去，好像只有出去了才是 学习。我不想否认外出学习的必 要性，只是想说，坐下来静心读 一读杂志也是一种很方便的学 习方式。特别是对教师而言，工 作性质决定其外出学习机会有 限笔者的教研员身份,有机会 参加过各种形式的学习，细想一 下，我更愿意读学科教学专业杂 志。一是由于它的便捷性，一本 杂志在手，可以随时随地就读； 二是它的适时性，杂志上的小文 章具有极强的现实针对性；三是 一本杂志上会有很多栏目，一定 会有你所需要的。通过读杂志学习，关键看怎 样读，简单浏览一般不会有很大 收获，只能大概了解一下当前学 科教学
2、的一些动态。要想真正的 有收获，我的体会是，最好能对 感兴趣的文章做一点“开发”，特 别要结合自己的工作实际，力争 把你的收获带进课堂。笔者是一 名高中数学教研员，下面就把我 读中学数学教学参考2012年 9月刊登的杨志林老师概念复 习的三个维度一文所做的两点 “开发”介绍给大家，希望给大家 以启发。概念复习的三个维度一 文从北京市2012年高考数学的 一道试题切入，通过对这道试题 学生解法的分析，指出了是概念郭树林复习不到位所致；然后讲了概念 复习应做好“宏观把握、本质再 认、过程挖掘”三个维度的工作。 读后感觉颇深，觉得很有再开发 价值。一、高三数学第一轮复习的五维度评价法很多高三数学教师
3、在从事一 轮复习时都会有这样的闲惑：虽 然一轮复习时间较长.但学生提 髙不多;也知道基础的重要，但就 是缺少抓基础的方法。因为缺少 合理的方法，很多教师的复习课 多是商一、高二课的“浓缩版”，导 致学生会的还会，不会的仍旧不 会，复习走了过场,形成了高三数 学一轮复习的一种“诟病”。杨老师的文章讲的是概念 复习的三个维度，意思是在概念 的复习时要做好这三个方面的 工作才能保证概念的复习到位。 我感觉到其意义远不只是概念 的复习，实际上，文章提出了一 个解决高三数学一轮复习课“诟 病”的一个通用方法，于是我设 计了如下的五维度复习评价标 准法。在此先做儿点说明：评 价标准的目的是引导高三数学 一
4、轮复习课的设计，以医治高三 数学一轮复习课的“诟病”。适 用范围是针对高三数学一轮复 习课的，这是因为各轮复习的目 的不同，相应要求也就不同。五维度复习评价标准法是按照 高三数学一轮复习课一般顺序 结构设计的，特殊情况可做灵活 处理。维度一：方式选择，了解学 生。它关键评价的是教师了解学 生原有知识掌握程度的方式选 择的适宜度。之所以要了解学 生，这是由复习课的冃的所决 定，复习课上教师更需要突出学 生的主体地位，是学生参加考 试，不是教师要参加考试。有些 教师觉得对学生很了解，实际 上，在具体知识的掌握上教师未 必淸楚毎个学生的问题。大最的 高三复习课中，发现教师复习基 础知识的方法比较单一，很多教 师的复习课多采用学生完成教 师制作的知识填空。这种方式不 是不可以，但是，它很容易导致 学生做完后教师对答案，学生做 对了就以为没有问题了。实际 上，一是学生的很多问题没有机 会暴露；二是教师设计的知识填 空未必全面。特别是教师长久采 用这种方式，会使学生感到疲劳 而厌倦;采用什么方式合理要考 虑具体复习内容，原则是要真正 通过这个过程达到了解学生原 有知识结构的目的。在学生掌握 较好的地方就没有必要再浪费 时间，因为复习课还有一个时间 成本问题。其实，了解学生的方 式很多，教师可以有针对性地进2013-6
