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1、有关小学语文说课稿模板汇编9篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢?下面是整理的小学语文说课稿9篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 尊敬的各位考官： 大家好!我今天的说课题目是触摸春天，下面我将来与各位分享一下我对这篇课文的教学设想。 一、说教材 首先我将来对教材进行分析,触摸春天选自人教版小学语文四年级下册第五单元第17课，这篇课文主要讲述了盲童小女孩安静在花园中流连捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会
2、盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。 二、说学情 学生是教学活动的主体,教师在对教材分析的同时,还需要对学生的情况有一个分析。四年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、想法开始更加独特,开始倾向于个性的表达。在学习上，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，但是就这篇文课文而言，学生不了解盲人的世界,那在理解本文时就需要教师多去引导让学生体验盲人生活，让学生更好的理解文章主题。 三、说教学目标 因此,基于教材和学情的分析，我设置了以下三个维度的目标 1.知识与能力目标:会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;
3、能够有感情地朗读课文。2.过程与方法目标:通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。3.情感态度与价值观目标:体会盲童对生活和生命的热爱,懂得热爱生活、热爱生命。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是： 教学重点:理解文章中含义深刻的词句。 教学难点:感悟、体验文章所揭示的深刻道理。 五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法:情景教学法；朗读法;讨论法。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程,也是我本次说课最为核心的环节 六、说教学
4、过程 （一)导入新课 首先是导入部分,良好的导入是激发学生学习热情的有效方法，可以使学生了解这节课所要学习的课题和内容,形成阅读期待。因此我才用了歌曲导入法。与学生一起来唱儿歌春天在哪里,并与学生“同学们，歌曲当中说小朋友们通过什么来感受春天没错,是眼睛,我们通过眼睛看到了春天的红花绿树,但是我们今天的课文的小主人公她却是个盲人，那她又是怎样来感受春天的呢让我们带着问题走进今天的课文触摸春天。” (二)整体感知 整体感知是赏析文章的前提，通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。在此环节，首先,让学生来自由朗读课文，借助工具书解决生字
5、词,这为学生阅读文本扫清了障碍，体现了语文学科工具性的特点。其次，我会让学生大声齐读课文,并思考文章主要讲了一个怎样的故事这样方便学生理解文章的整体内容,提高学生的语言概括能力,并为后面的学习打下基础。 (三)深入研读在读文本内容有了基本了解后,将进入到课程的下一个环节,深入研读环节。 1.首先我会让学生再读课文，并且思考作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的通过学生回答得出“真是一个奇迹”。 2顺势我会提问第二个问题,我的问题是:文章当中哪些句子体现了安静创造了奇迹并让学生小组讨论,在自己找出的句子旁边写下自己的感悟。由学生提出句子主要分析“走的流畅、没有一点磕磕绊绊、极其准确的伸向、拢住
6、蝴蝶、张望”等词语。在分析这些词语时我会与学生展开互动让学生蒙住眼睛来走路,体会流畅、没有一点磕磕绊绊;让学生闭上眼睛拿出数学书来体会极其准确;让学生联系自己捉蝴蝶的经历来体会安静拢住蝴蝶的奇迹等，这一些的教学活动可以让学生充分的参与,激发学习兴趣,深刻体会作者用词的妙处以及安静对于生活的热爱。 3.接着,我会提出第三个问题:安静能够创造奇迹，是因为她整天在花园中流连,对这里非常熟悉，可是对于盲人来说走路都很困难那安静为什么要整天来花园呢并让同学自由发表观点，此问题的设置可以让学生体会到安静对于生活和生命的热爱。 4.最后，我会让学生再次有感情地朗读课文，并在文中找出作者看到安静的一系列举动后
7、,发出了怎样的感慨让学生同桌之间互相交流他们对于这句话的理解。以此来引发学生的思考,残疾人尚且如此热爱生活珍惜生命,我们更应该珍惜当下,创造价值。 此环节的设置有助于帮助同学自主探究思考,加深对文本的理解，达到突破教学重难点的目的。小组讨论让同学们互相交流，充分发表自己的意见可以体现出学生的主体性。 至此,我的教学目标的已完成，教学重难点得以突破。 （四）拓展延伸 课标指出：我们应建设开放而有活力的语文课堂，就是在要求我们建立一种大语文学习观,因此在拓展延伸环节,我会播放音乐贝多芬的命运交响曲，并让学生谈一谈听完之后的感受，并顺势介绍贝多芬的个人经历。这样的设置有助于帮助同学更深层次的理解文章
8、的情感，并做到把语文课程与音乐学科相互关联,做到了语文课程“工具性”与“人文性”相统一。 (五)小结作业小结作业在课堂中有着不可低估的作用，通过小结作业,可以将本节课的内容得以巩固。所以，我的小结是让同学有感情的朗读课文，以此来深化主旨，并培养学生的朗读能力。我的作业将这样安排：让学生课下以小组合作的方式搜集热爱生命的感人故事,整理资料，并合作办一次墙报,下节课进行墙报展评。以此来巩固本节课所学习的主题：热爱生命、热爱生活，实现知识的迁移，完成课上到课下的完美过度。 七、说板书设计 好的板书,就像一份微型教案,它是教学内容的浓缩。此板书以清晰直观的方式将课堂内容展现给学生，便于学生理解和记忆。
9、 小学语文说课稿 篇2 一、说教材 1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解地心引力这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了分一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。结合低年级学习特
10、点，我充分借助网络教学,积极有效地引导学生自主学习。 2设计理念： 让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。 3教学目标：（分两课时完成） （1)认识俩、摘等个生字，能读准字音,认清字形。会写球、玩等6个字。 (2)能正确、流利，有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。 （3)能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 本节教学主要完成我会认,我会读的知识技能。在引导学生
11、理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。 教学准备:多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰二、说教法 兴趣是儿童最好的老师,从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感,积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习,达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段,开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验,地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段
12、,也达到了寓教育乐的教学目的。 三、说学法 、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。全日制义务教育语文课程标准(实验稿）指出：学生是学习和发展的主体。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者;对一年级小学生来说,教师的有效引导显得更为重要。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能,但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。 、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，
13、引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。小学语文教学大纲（试用修订版）明确要求:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事,初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。四、说教学程序 第一课时教学内容: 1认识本课的生字、新词。 2.理解课文内容，初步了解地心吸引力这一科学常识。 教学过程（一)激趣导入 1播放
14、故事。(要求:一边看，一边想。) 2从故事中你认识了谁?他们在做什么？ 3板书课题（学生质疑后齐读课题。） 过度:地球爷爷的手是什么样的呢请大家读读课文,看谁最聪明。 （二)、初读识字，整体感知。出示初读要求:（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。（)同座互相检查画出来的生字、新词。 2检查生字（小老师指名读,领读）。 分自然段朗读课文,同学思考：是谁摘下了桃子 (三)、再读课文，解决疑问 1.教师导言:通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手,帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么,地球爷爷的手究竟长得什么样呢请同学们互相学习,找到有关的句子,画出来,再
15、和你的小伙伴们进行交流。2学生自学交流。 3检查汇报。 4相机引导读课文最后两自然段,体会地球的手的作用。5.作实验：磁铁吸引铁钉,用这个例子，形象地让学生理解什么是引力。 .扩展:你还能举例说出地球有手的例子吗(请学生畅谈,教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。7小资料：地球知识。（四)细读课文,体会语气。1图文结合,边读边练(小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，朗读时的语气) 小兔：有礼貌-第六自然段;奇怪-第九自然段 小猴:欢快-第二自然段；请求有礼貌 猴爸爸：慈祥、和蔼-第七自然段 地球爷爷：声音缓慢，粗壮有力 指名朗读。 （五) 全班有感情地朗读课文。附：板书设计 地球爷爷的手（图） 桃子 掉下来 足球地心引力 小学语文说课稿 篇3 一、说教材 .教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课匆匆，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已
