《年夜班迷信举动道课稿：火的奥密道课稿粗品》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年夜班迷信举动道课稿：火的奥密道课稿粗品（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、年夜班迷信举动道课稿：火的奥密 道课稿粗品 导读：纲要指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察她们的需要，立即以合适的方法应答，形成合作探究式的师生互动。一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺乏的，我们天天全部离不开它，每个人离不开它，正因为水和我们生活的亲密性，儿童很早就接触并认识了它，能够说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了很多有趣的而又新奇的现象。新纲要中指出，科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。所以，我选择了物体在水中的改变，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰
2、富的可操作的材料，为每个幼儿全部能利用多个感官、多个方法进行探索提供活动的条件，经过引导幼儿主动参与小组讨论、探索等方法，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多个方法表现、交流、分享探索的过程和结果。2、目标定位：纲要指出，五大领域的内容相互渗透，从不一样的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，所以，依据幼儿的年纪特点和实际情况，我制订了以下三个方面的目标：(1)让幼儿在玩水中感知水的特征，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，含有浮力和溶解性的特点。(2)经过动手操作试验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。(3)教育幼儿要节省用水。3、活动准备：依据纲要中指出的提供丰富
3、的可操作的材料，为每个幼儿全部能利用多个感官、多个方法进行探索提供活动的条件。我做了以下准备：(1)老师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组试验用具一套。(2)幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等多种不一样质量的物品或玩具若干。二、说教法：纲要指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察她们的需要，立即以合适的方法应答，形成合作
4、探究式的师生互动。所以，我采取了以下教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，和幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较适宜的，老师经过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发觉幼儿感爱好的事情和其中所隐含的教育价值，把握时机，主动引导。2、演示法：对于科学活动来说，老师的演示是有必须的，经过老师的讲解演示，能够让幼儿直接观察到多种物品在水中的改变，而且经过老师的演示方法，能够避免幼儿在试验中的操作错误。三、说学法：纲要中指出，要尽可能发明条件让幼儿实际参与探究活动，使她们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。所以，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学
5、习活动的关键方法。新纲要指出，老师要为幼儿的探究活动发明宽松的环境，让每个幼儿全部有机会参加尝试。所以，我为幼儿准备了多种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉水的多种的秘密。2、体验交流法：在探索活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表示能力，也表现了师生互动，幼儿和幼儿的互动。四、活动步骤：1、猜谜活动：(指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语-一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。)一开始，老师就为幼儿设置了一个悬念，经过猜谜来请出小客人，然后请儿童找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心
6、调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、演示活动：(指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?)：老师边讲解边演示，让幼儿经过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。3、操作活动(指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密)这个步骤的分组操作活动是此次活动的关键，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提升了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此步骤中，老师更多的是采取了间接指导和部分引导的措施。4、交流总结活动(指导语：说说你是怎么玩的，你发觉了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节省水和保护水)在这里，老师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿能够尽情表示，不但发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。5、结束活动：结合前面幼儿的回复-水龙头里的水是流动的，老师让幼儿到盥洗室去观察水是怎样流动的，使幼儿的爱好连续下去，并寻求更深一步的原因。
