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1、五年级环境教育教学筹划一、教材分析：教材共四个模块，前两个是讲读科，有顽固垃圾，绿色生活。后两个是观测实践课,有绿色志愿者，童眼见解规。通过一系列的活动,学生结识环境污染的危害，理解某些环境保护的知识，增强学生环保意识。二、学情分析：五年级学生共20人，人数多、生源复杂，来自周边十几种自然村。大部分聪颖活泼,学习基本较好,学习习惯尚可,学习基本夯实，知识面开阔，学习爱好浓，家长对学生的学习比较注重,学生上进心强,但部分学生娇生惯养，学习态度不够端正，缺少明确的学习目的，学习基本较差,积累不够丰富。三、教学目的：学生理解某些环境差别的有关知识，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变挥霍资
2、源、破环环境的生活方式。学会从自己做起，从身边做起,持久地采用合适措施保护生态环境。1、体验健康生活离不开好的环境。、树立爱惜环境、保护大自然的情感意识。四、教学重点:学会从自己做起,从身边做起,持久地采用合适措施保护生态环境。五、具体的措施1、精心准备，不断摸索，提高自身素质,切实加强健康教育。2、充实教学内容,拓展教学空间。3、设立情景,激发学生的学习爱好。、充足运用多种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。5、课堂中渗入思想品德教育。六、问题研究与教改设想：通过一系列的活动,学生结识环境污染的危害,理解某些环保的知识，激发学生自觉保护环境的决心。七、教学内容安排2月白色污染、遗弃的电池3月电
3、子垃圾、环保家电月喝上“海泉水”喽、耕海牧鱼5月家居新概念、追踪“限塑令”月守护一片蓝天 五年级安全教育教学筹划一、指引思想学生的成长离不开家庭和社会环境的熏陶。本着“安全第一”的原则，结合学校“安全伴我行”活动，制定本学期安全教育教学筹划。二、学情分析本学期我任教五年级二班的安全教育课程。安全教育关系到学生生命的安危,是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事，是一切工作的基本和保障。五年级的学生已经具有了某些安全常识，但有些知识缺少科学性，也不太系统。又加上本班的学生多,生活环境和学习环境的差别,导致了她们安全意识的差别。专门开设安全教育课，可以让学生更好的掌握有关公共安全的常识，健
4、康、安全、快乐地成长。三、教学目的通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐渐形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能，理解有关的法律法规常识，养成在平常生活和突发安全事件中对的应对的习惯,以保障中小学生安全健康的成长。.坚持以人为本，进行公共安全教育,使学生牢固树立“珍爱生命,安全第一,遵纪守法，和睦相处“的意识,具有自救自护能力。2.培养学生社会安全责任感，使学生逐渐增强安全意识,掌握必要的安全行为和知识技能，养成在平常生活和突发安全事件中对的运用应对的习惯，最大限度地避免安全事故发生和减少安全事件对学生导致的伤害，保障学生的健康。3.安全教育遵循学生身心发展规律，把握学
5、生认知特点，坚持专门课程与其她学科渗入相结合；知识教育与强化管理、培养习惯相结合;学校教育与家庭教育相结合；自救自护与力所能及地协助她人相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化养成习惯。教学重点、难点以小学生生活为基本，能让学生懂得珍爱生命，珍视安全,回绝诱惑,远离危险，防备伤害，增进学生树立和强化安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,养成自救自护的素养和能力。四、教学措施（一）坚持对的的价值导向坚持以人为本,着眼于全体学生的身心健康、安全发展,着眼于引导学生牢固树立“珍爱生命，安全第一,遵纪守法,和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。（二)全面实行课程目的情感态度价值观、能力和知识三
6、维目的是有机统一的。在教学过程中，要通过开展丰富多彩的教学活动,协助学生掌握必要的安全常识,注重培养学生避免和应对安全事件和事故的能力,形成尊重生命、爱惜生命、健康向上的生活态度,全面贯彻课程目的。(三)坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则教学中要面向学生丰富多彩的生活,进一步挖掘学生已有的生活经验和情感体验,积极从生活实际和社会实际中寻找有关的教学素材，注重选用学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。通过对这些问题的探讨，协助学生掌握有关的安全知识和措施技能，并运用到生活实际中去。（四)引导学生自主学习在教学中,应注重引导学生积极探究与健康、安全成长等有关的问题，通过开展思考、讨
7、论、收集、调查、等多种活动，在合伙学习和互动学习中发现问题、分析问题,在问题解决中掌握安全知识、提高安全技能、丰富情感体验。在教学中，不能将课本内容作为教条让学生死记硬背，而应鼓励引导学生积极参与到教学活动中去，让课堂成为学生自主、合伙、探究的舞台。 （五)努力实行开放式教学在教学中,采用多种途径和措施全方位、多角度地开展安全教育；可以运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行教学,摸索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强安全教育的效果;可以与公安消防、交通、治安以及卫生、地震等部门建立密切联系，开展多种多样的实践体验活动。五、教学进度:月 如何避免传染病3月 家庭防火月 警惕
8、电子游戏的陷阱月 健康上网月 面对洪水如何避险五年级心理健康教学筹划良好的心理素质是人的全面素质中的重要构成部分,心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实行素质教育的重要内容。六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，她们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面,会遇到多种各样的心理困惑或问题。为增进她们身心全面和谐的发展，制定本筹划。 一、指引思想 运用心理健康教育的理论和措施,培养学生良好的心理素质，增进她们身心全面和谐发展。 二、教学目的 （一)总体目的 提高全体学生的心理素质,充足开发她们的潜能。 (二）具体目的 培养学生自
9、重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力;能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所浮现的变化。 一方面：适应学习环境和学习规定,富有责任感和进取心，形成良好的自我结识能力； 另一方面:掌握青春期的生理和心理卫生常识,适应自我身心变化,可以大方得体地与同窗、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成； 再次：形成锲而不舍的个性特性,掌握自我心态、情绪的调适措施，改善学习措施,可以在升学和就业方面做出合适的决定。 三、学生基本状况分析 学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中很少浮现；发展性问题是随着学生心理发展阶段和交际范畴扩大浮现的问题，重要体现为
10、不适应。 学生的心理问题多表目前人际关系、学习动机和自我结识等方面，如师生关系、亲子关系、同窗关系、异性关系紧张；学习上浮现焦急、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。我校学生的心理问题具体体现为: 、学生由于学习适应不良而产生的苦恼 学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化,有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的重要问题。 、学生的紧张和焦急情绪 这种不良情绪大体有如下状况：对前程和将来过度担忧,自信心下降；浮现悲观情绪不知如何宣泄,导致自己长时间处在压抑状态,影响学习的效果和人际交往。 3、与同窗交往特别是与异性交往浮现的困惑 、由于家庭因素的影响而产生
11、的不良情绪 四、基本原则 心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循如下基本原则: （一)发展性原则 面向全体，通过普遍的活动教育,使学生对心理健康有积极的结识,提高学生的心理素质,增进学生全面发展。 （二)差别性原则 注意个性教育，尊重每个学生的个性发展,理解和把握不同窗生的心理状态。 （三)积极性原则 采用积极积极的方式，协助学习排解厌学、自卑、恐惊、焦急等悲观情绪,真正做到防微杜渐。 (四)活动性原则 以活动为主,注重活动过程的教育作用,让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。 (五)尊重与理解原则 尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。 此外还要
12、遵循保密性和助人自助原则。 五、教学内容 普及心理健康基本知识,树立心理健康意识，理解简朴的心理调节措施，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和 社会适应等方面常识。 协助学生适应中学的学习环境和学习规定，培养对的的学习观念,发展其学习能力,改善学习措施；把握择业方向,理解自己,学会克服青春期的烦恼，逐渐学会调节和控制自己的情绪；加强自我结识,客观评价自己,积极与同窗、教师和家长进行有效的沟通,逐渐适应生活和社会的多种变化,培养对挫折的耐受能力。 六、途径和措施 (一)以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识,协助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好
13、的心理素质。 (二)个别征询与辅导 采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中浮现的问题予以指引，排解困扰。 （三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等互相尊重的新型师生关系,在班级、团队、班主任工作中渗入心理健康教育。 （四）加强与家长的沟通与交流,指引家长变化教子观念、理解和掌握心理健康教育的措施;注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境,以家长的抱负、追求、品格和行为影响孩子。五年级老式文化教学筹划一、学生状况分析五年级共有学生208人。通过上学期老式文化的学习，学生的水平有了一定限度的提高。但是尚有一小部分学生的老式文化意识还不强,掌
14、握的有关老式文化内容还不算多。本学期要继续加大对学生老式文化的指引，力求每一位学生注重祖国的老式文化,掌握一定的知识。二、指引思想:老式文化是治国之本、为人之本, 思想的传承。是中华民族珍贵的教育财富。历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道， 所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要原则。对个人来讲，诵读典型是“明德、至善”的重要途径,即让人追求崇高境界;培养自我结识和自我发展能力;倡导践履躬行的道德原则。正是这样，“读经教育”才历数千年而不绝于世。三、学习目的1、学会感悟中华典型的魅力,提高文学素养。学生懂得了什么是国学典型,接触了国学典型,感受到了典型的魅力，为此后普及典型,传承国学打下了
15、基本；2、努力培养学生对典型诵读的浓厚的爱好。众所周知，爱好是最佳的教师，是学生保持良好学习状态的动力；3、拓宽学生知识面。通过典型诵读,特别是高年级,教师引导学生理解跟典型有关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行有关典型的探究活动；、变化行为,提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野,更重要的是在这个过程中学生的综合素质(言语谈吐、行为习惯、思想修养等)得到锻炼。让学生明白了做什么样的孩子才是人们喜欢和需要的。因此,从这个方面的意义来说,过程比成果更加重要。四、重点难点变化行为,提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野,更重要的是在这个过程中学生的综合素质（言语谈吐、行为习惯、思想修养等）得到锻炼。让学生明白了做什么样的孩子才是人们喜欢和需要的。因此，从这个方面的意义来说,过程比成果更加重要。五、学习措施1、随时随处诵读。“人人是教师，到处是教室”
