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1、2022高一化学教学反思高一化学教学反思作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？以下是我细心整理的高一化学教学反思，希望能够帮助到大家。高一化学教学反思1托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。”努力激发培育学生学习爱好，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发，培育学生的学习爱好呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、利专心理距离进行教学心理学的探讨证明：当一个人对某事物高度留意时，便产生了对其他事物“听而不闻，视而不见，食不甘味”
2、，这就是心理距离的作用。若能用好心理距离进行教学，定能事半功倍。1、乐观的心理。无论你的家庭还是你个人发生了怎样不幸及变故。你都要对学生充溢热忱和信念，这就是走向胜利的起先。2、期望的心理。老师对学生赐予确定，学生会对老师产生亲切和信任感，对自己提出更高的要求，做出更大的努力。同样的道理，假如老师只看到某些学生的不足，而看不到他们的优点和特长，学生就简单产生自卑，造成恶性循环。本学期对6班、12班学生常常赐予激励，学生进步幅度大，所以更应对本班学生产生更大期望,以使他们能取得更大的进步。3、友善的心理。师生之间若能象挚友一样坦诚相见，就有利于了解学生所思、所学、所难，这样才能对症下药，因材施教
3、。所以下学期要拿出更大的精力与学生沟通。4、纯净的心理。讲课时，一视同仁，没有好生、差生之分，给每一个学生同等发言，进步的机会。5、示意的心理。老师在细心备课的基础上，示意自己：“我要带着我的学生们畅游学问的海洋，我会发觉更多的弄潮儿！”，你会收到自己意想不到的效果。示意能产生主动作用，也能产生消极的影响，老师若示意某个学生“孺子不行教也”，后果可能是不可思议的。每一名学生都有追求胜利的权利，信任每一名学生都能胜利！6、扬长的心理。成才者是扬长避短而走向胜利的。所以老师要擅长发觉学生的特长，尤其是学习短暂有困难学生之长，引导他们以己之长克己之短，说不定还真能弄出几个“怪才”来。二、让课堂成为学
4、生自主发展的阵地当前教学改革已经取得了突破性的进展，其标记之一就是教学改革发展到学法改革上，学法改革的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用。我常常思索这样一个问题：假如每一节的教学学生都感觉索然无味的话，那么上课不就成了煎熬了吗？所以真正让学生动起来，是提高学习爱好的根本途径。详细做法：1.对于新授课，力争让学生自主突破重难点。每一节课，老师都应抓准重难点，并围绕重难点设计真正调动学生思维的问题、探讨或试验。如：钠一节中，钠与水反应生成气体的收集及成分检验。氯气一节中，真正能使有色布条褪色的成分是什么？卤族元素一节中，溴、碘在不同溶剂中溶解度大小的不同及颜色的差异。等等.2.对于习题课，力
5、争让全体学生都有收获。习题讲授及处理时，设计上要由浅入深，环环相扣。基础点老师板演，给学生留出消化汲取的时间及空间。有意加强举一反三，一题多问的训练，让学生体会出：“不做题不行，要动笔做；光做题也不行，要动脑总结。”激励学生自编题。3.对于复习课，力争让学生学会自我反馈，自我修补激励学生学会查漏补缺，激励学生大胆发表独到见解，激励学生间的相互学习，用观赏的眼光看待自己的学生，以“青出于蓝而胜于蓝”而骄傲。三、要使学生既有爱好，又有成就感。成就感是学生对新学问企盼的爱好来源。在教学中抓住学生的心理特征及相识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习爱好，使学生产生剧烈的求知欲。1.在每节课
6、的导入时，也可以联系实际设计一些与学问有关，并且学生熟识的生活，试验现象的问题或者试验，作为悬念，让学生去思索、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就爱好盎然，沉醉在乐学的气氛中。2.诱导探究，培育学生科学看法，科学的学习方法，实力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必需考虑到学生通过多种途径（试验、操作、视察、设计、探讨等）找寻问题的答案，进一步探究新学问的爱好，整个环节应当在老师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参加感知活动，激发探究化学学问的爱好。这样不但大大激发了学生的学习爱好，而且培育了学生科学的看法和探究问
7、题的方法，效果甚佳。3.学生通过学习，一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争辩不休。此时，老师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表看法，开展热情的探讨、仔细思索、质疑辩难，使探究更深化，这样学生获得的学问就会更加全面，更加深刻，其科学的学习看法就会得到培育和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深化，步步点拨，使学生参加整个学习过程中增加了学生学习爱好，胜利的喜乐。使学生心情倍增，效果良好。4.将课堂教学延长。假如说学习只是为了拿高分的话，那学习就会毫无朝气可言。假如说学习是一种折服的欲望，是一
8、个探究的过程，那每一个人都能精彩的完成挑战！平常教学中要多设计、挖掘一些学生感爱好的活动。本学期让学生就能源问题发表一下自己的见解。12班学生主动踊跃，见解独特。制作了有关氯气的A4小报，6班学生构思精致，内容丰富。开展了化学联欢会，11班高猛、刘瑞健、王义春表演的铁树开花获一等奖；6班赵立斌、周楠等同学自制的烟花获全体一样好评；12班莫济美、贾子悠在制作“火灭画现”这一节目过程中，表现出的锲而不舍的钻研精神，一丝不苟、精益求精的工作作风令人敬佩。总之，只有视教学为事业、视教化为艺术、视学生为天才的老师，才能把爱的雨露洒向每一名学生的心田，滋润着他们健康、强壮、欢乐地成长！老师在教学中要不断地
9、总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用试验电教手段，主动开展化学活动课，充分调动学生主动性，激发、培育学生学习的爱好，使学生享受学习学问的乐趣，从内心体会到学习的开心。愿全部的老师和学生都能享受到教与学带给我们的欢乐！高一化学教学反思2今年，我任高一的化学老师，在这里对这一学期以来的高一化学教学进行反思。一、仔细处理好初中中学课程的连接。由于多年初三的教学经验，让我更好的了解到高一化学与初中化学的区分，高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段，初中学化学教材连接始终是高一化学教学中要面对的问题。假如连接不好，使他们过早地失去对化学的爱好，甚至打击他们的学习信念
10、，学生的成果就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个中学。初中中学课程难于连接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的改变。做好基础学问连接，实现化学平稳过渡我主要从以下几个方面着手：1、复习化学用语；2、复习原子结构与原子结构示意图；3、复习氧化反应和还原反应；4、复习物质分类与酸碱盐相互的关系；5、复习化学试验的基本方法与技能；6、复习化学计算实力；7、为学生介绍中学化学学习方法和要求。二、教学中“度”难以把握本校的中学学生入学成果相对比较差，而高一的化学教材教改后虽然整体内容略有削减，但却更注意实际学问的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，在高
11、一化学新教材中几乎支配了中学化学中全部的学问模块。新教材重试验，利于探究性学习，理论学问很少，只供应了基本框架，而相应内容必需由老师引导和补充，这就具有很大的可塑性和难度，究竟补充多少学问，补充到什么程度，没有统一的标准，简单造成两个极端。我对高三无阅历也对教材不是特殊熟识，总是担忧有没有什么没有补充的，会不会造成容量不够，后来依据我校学生的状况，最终折中处理，拓展不能“一步到位”。三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”这一届本校采纳了校本资料，有了自己的“导学案”，我们几位中学老师依据教学的详细内容选择不同的教化方法。探究式教学方法强调学生的主动思索和主动探究，传统
12、教学方法也不排斥学生的主动参加。例如，让学生通过阅读教材归纳学问点，利用教材中的思索和沟通，学与问让学生主动参加课堂活动，通过视察，让学生总结说出现象，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，须要投入较大的精力，我不行能全部学问点都用这种方法。在这近一个学期的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助。因为现在高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的学问点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严峻。例如，高一化学第三次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课本及练习中常出现的，是送分题，而得分并不高。这说明学生课后没刚好巩固，因此要特殊强
13、调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。四、仔细处理好教材，注意学生的学习方法的培育。由于有一段时间没有上中学，我对中学教材不是特殊熟，上课前我都仔细备好每一堂课。我觉得在备课过程中肯定要回顾所教学生初中运用的教材，了解初中相关学问体系，对一些概念要做重建工作。备课是要常常查阅一些相关的资料和书籍，用来充溢课堂的教学，尽量把一堂课上得充溢些。许多学生学习后，存在许多的问题，很多学问点不理解，通过批改作业及与个别同学交谈得知，认为初中化学很简单学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和巩固，还以初中化学的学习方法学习中学的化学，这就要求老师要注意学生学习的方法培育。古人
14、说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会学生从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发觉相像，找寻规律，逐步培育思维的灵敏性，在平常训练中不断找出好的学习方法。以上谈了我本学期在高一化学教学过程中实施新课程教学实践后的一些问题与反思，主要是为了从中提高本人中学化学的教学实力。高一化学教学反思3依据学校的要求，半期考后对高一化学的教学进行反思，高一化学备课组主动主动从自身方面进行深层次反思。我们从以下几个
15、方面进行了反思：我的教学有效吗？还有没有更有效的方法?别人的成果为什么比我好？我为学生付出了多少？我在哪些方面还很不足？反思状况如下：一、存在的问题1、高一化学备课组共有4名老师，有1名新安排老师，新安排的老师在中学化学教学中无阅历可言，边学习边教学，因而成果不怎么志向。2、在平常教学中更多的是“管教”，在“管学”方面做得不足。上课常常有个别学生在睡觉，说明我们在培育学生学习化学爱好方面还做得不足，同时对一部分学生的作业、练习册抄袭现象没有很好的进行教化。落实不到位是成果上不去的主要缘由。3、由于前一阶段的教学内容是中学阶段的难点之一，老师新课教学耗时较多，在半期考前我们化学进度刚完成，半期考前没能进行系统的复习，同时学生也没有做一些配套的练习。4、对周测的重视不够，对试卷的难易程度没有进行很好的把握，有的试卷过难，同时试卷没能刚好的改评，有时我们对周测的卷子叫学生互改。5、课堂教学中没有留给学生自主思索的时间，一味“满堂灌”，当堂训练、当堂达标不能实现。6、在平常的教学中对试验重视的不够，演示试验与分组试验开展的太少，只注意学问点的传授，不注意学生实力的培育，以致于学生没有什么学习爱好。、课堂教学中没有体现出学生的主体地位，让学生自主学习的时间较少，课余又没有很好的对学生进行辅导。二、今后教学
