《农业职业院校创业人才培养模式探析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农业职业院校创业人才培养模式探析（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农业职业院校构建创业人才培养模式探析朱孟玲 毕德全 朱晓宦 徐达明刘庆新 邢军摘要：创业教育是素质教育在知识经济时代的具体体现。实行创业教育,广泛开展大学生创业活动是农业职业院校的重要任务之一。我院针对目前高职学生就业相对困难这一问题，将培养学生的创业能力作为深化教育教学改革的重要内容，积极开展创新创业教育和实践，不断摸索科学合理的创业人才培养模式,培养社会主义新农村建设人才。核心词：农业职业院校;创业人才；培养模式创业教育是社会发展的呼唤,是建设创新型国家的需要，培养创业型人才不仅能提高国家创业水平和创新能力,增进科研成果的现实转化,更能加强学校与外部世界的合伙,解决目前大学生的就业问题。培
2、养创业型人才已经成为目前各高职院校人才培养的战略重点转移目的,创业型大学的构建已成为国际大学发展的重要趋势。我院确立了“导创业于教学，成论文于大地”的创业教育理念，把创业教育融入教育教学过程当中,使学生在校期间就能普遍接受到系统的创业教育和锻炼,掌握较为全面的创业知识和较强的创业技能，培养了一大批在农村生产、建设、管理、服务第一线工作的创业型人才。1 农业职业院校培养创业人才的意义1是时代赋予的重要使命高校是科教兴国的主力军,是国内科教创新体系中的重要构成部分，是培养和造就高素质发明性人才的摇篮和知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量。深化教育改革,注重创新精神和创新人才培养,全
3、面推动素质教育,是国内教育迎接世纪挑战的必然选择,也是高等教育必须肩负的重要历史使命。农业是国内的重要产业,也是弱势产业。因此,农业职业院校应责无旁贷担当起培养现代农业创业人才的重任, 切实加强人才培养、科学研究、社会服务的协调发展，完善创业人才培养体系，优化学生的知识构造，加强学生实践能力锻炼,以培养出更多献身农业的高素质创业人才。2是建设社会主义新农村的迫切需要目前,建设社会主义新农村是“三农”工作新阶段的首要任务。而发呈现代农业,建设社会主义新农村，教育是基本, 人才是保证。农业职业院校在国内农业教育、科研和技术推广方面又具有举足轻重的作用。农业职业院校要立足于目前农业向现代化、产业化发
4、展的需要,培养出一大批可以在农村生产、建设、管理、服务第一线工作的创新型人才。这些人才要“下得去、用得上、留得住,并能带动本地农村致富”。因此，培养现代农业创新创业人才，为新农村建设提供强大智力支持,是新农村建设对农业职业院校的迫切规定。.3是实现创业带动就业的重要途径十七大报告中指出，“实行扩大就业的发展战略,增进以创业带动就业。”哺育大学生的创业精神是时代潮流，大势所趋。目前高校扩招带来的就业难问题,需要通过创业来解决。更为重要的是,目前正处在一种知识创新时代,要建设创新型国家,需要以多种形式来发展创新理念,通过创业教育培养大批创新型人才。开展创业教育既是为社会培养创业人才,以便减轻大学生
5、的就业压力，更重要的是可觉得社会培养创新创业型人才,使农业职业院校学生成为农村社会经济发展、科技创新的推动力。 农业职业院校创业人才培养现状2.1人才培养规格与市场需求脱节重知识传授轻能力培养的教育培养模式,导致大学生就业能力弱，难以形成创业意识。目前国内高职教育在人才培养的模式上虽然有较大改革，注重学生实践动手能力的培养，但力度不够，致使毕业生所具有的知识与技能与用人单位的规定相距较大，难以适应生产力的发展变化和科技的不断进步对劳动者素质的规定,缺少创新。这样一来,创业非但不会给大学生带来新的就业理念，相反还也许导致新的误区。2.2课程体系相对陈旧目前，虽然不少高校在开展不同形式的创业教育活
6、动，但是更多的大学生却对此结识淡漠，重要因素是创业教育未能上升到理念层面的创业教育，无法完整地建构起创业所需的知识构造,不能真正培养大学生的创业意识，完善创业的综合素质，因而导致大学生创业教育活动“其兴也勃 ,其亡也忽”的局面。2.创业师资队伍不健全农业职业院校在开展创业教育时,一方面要面对的问题和难点就是师资队伍。目前大多数教师专业面狭窄，知识陈旧，不能完全适应创业教育的需要。此外,许多教师缺少创新意识，观念落后，对创业教育研究没有爱好。此外，创业方面的课程具有很强的实践性，而教师多数没有创业的体验，讲起来难度大，只能是纸上谈兵，无法使学生从创业课程中真正获得创业的感动，必然影响学生对创业课
7、程的学习爱好。3 农业职业院校创业人才培养模式创新3.根据专业特点形成各具专业属性的人才培养模式依托行业特性、学校特色、专业特点，紧紧环绕现代农业、社会主义新农村建设,紧扣创业意识、创业知识、创业技能、创业精神四大主题,制定各具专业属性的个性化的、科学合理的创业人才培养模式。以畜牧兽医专业为例，畜牧兽医专业构建了“四段式”工学结合的创业人才培养模式,第1-2学段为“公共平台”基本理论教学，学生重要进行公共文化课、专业基本课及创业基本理论课程的学习,并参与爱好性创业社团活动，培养创业意识;第学段进行专业方向分流,分为养猪、养禽、乳品生产与营销、兽用产品营销、宠物保健五个专业方向进行项目式模块化教
8、学,掌握创业专业技能；第4学段依托校内外实践基地等孵化平台进行创业实践活动,形成宽口径、展个性、重创新的创业人才培养模式。（具体见畜牧兽医专业“四段式”工学结合创业人才培养模式图）畜牧兽医专业“四段式”工学结合创业人才模式32形成以技能包为核心的课程体系紧紧环绕创业人才干力要素,根据不同创业项目，以“技能包”为切入点,构建工学结合的创业教育课程体系。将职业能力培养分为“创业专业技能”、“创业意识”和“拓展技能”三个部分。以畜牧兽医专业养猪创业模块为例,“创业专业技能” 是按照学生拟创业岗位(群),通过基本技能教育，有针对性设计的专项训练技能，涉及“基本技能”、“岗位技能”，其中基本技能分为畜牧
9、和兽医两大基本模块,养猪岗位技能涉及种猪繁殖、猪饲料调制、猪病防治、猪场环境卫生与管理模块；此外，通过开设创业指引课,开展创业设计、创业案例分析、创业典型报告会等活动，全过程培养学生创业意识,营造创业氛围;按“专业技能培养加综合管理知识”创业人才培养的基本规定进行“拓展技能”培养,在课程体系改革中,开设经济管理、市场营销、公关礼仪、工商管理等综合管理课程，拓展学生综合创业素质。33三依托三结合培养创业师资队伍一是依托校内实训基地，与目的管理相结合，通过承包经营，培养教师实践操作和生产经营的能力；二是依托产业示范基地,与科技帮扶相结合,培养教师的创业责任感和服务“三农”的能力;三是依托校外合伙公
10、司，与挂职锻炼相结合，提高教师科研开发和市场运作的能力。此外聘任一批具有创业精神、创业能力的行业专家和公司能工巧匠担任创业实践指引教师,建立一支专兼结合的高水平创业教育教学团队。校内实训基地 校办实体 产业示范基地 校外合伙公司 目的管理 技术服务 生产经营 科研开发 科技帮扶 挂职锻炼 师资培养模式 三依托三结合培养创业师资队伍通过创业教育人才培养模式的创新实践，畜牧兽医系造就了一支高素质的创业师资队伍,促使学生把理论知识、实践能力和创业热情融为一体，提高了学生的综合实践能力和整体素质，近三年有0多名毕业生分别在宠物医院、宠物美容、养猪、养禽、兽药营销等方面创业，为解决社会就业和新农村建设发
11、挥了重要作用。参照文献:1易自力,任湘,王慧.公司家精神对高校创业型人才培养的启示 .中国电力教育,（2).2钱强.目前高校创业教育的问题与对策探究J中国高教研究,（8）：9 - 93.胡先文,等.我校开展大学生就业与创业教育的探讨J.华南热带农业大学学报,(1).4李勃 试论创业教育实践基地构建 J. 中国青年研究, .5刘文斌有关国内高校开展创业教育的创新思考J管理科学文摘，（2).6贾贤龙,王碧清.建设一流实践基地 培养创新特色人才J实验室研究与摸索， (4）.7王汉忠,钟杰,周长青，等 高等农林本科教育实践教学体系改革的实践与思考 .山东农业教育,(1).8施菊华.大学生创业教育引导就业教育的探讨J.现代教育论坛,(7)：26 - 129顾光明.美国培养科技创新人才的经验及启示 .全球科技经济望，(11）袁先海大学生创业教育现状透视J大众科技,（)：135- 7.11夏春雨.大学生创业教育的实践与思考J.江苏高教,（）：106 - 108.2冒澄.试论创新背景下的创业型大学建设J.教育发展研究,（11A）13刘长宏,张恒庆，王刚,等 校外教学实践基地建设的思考与实践J.实验技术与管理,.
