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1、国王的信教学设计常宁市泉峰小学 吴凌芳教学目的： 1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在朗读中进行角色体验，了解人物内心活动。2、联系上下文续说句子，增强语感。3、多种方式理解词语。在理解课文内容的基础上，明白要弄清别人的意思，才能避免痛苦和灾难的道理。重点、难点：1、用借助工具书、在语言环境中理解词语等方法理解文中的词语，读懂每一句话。2、分角色朗读课文，揣摸人物内心活动。教学准备：多媒体课件教学过程：一、看录相，激趣引入：1、故事引入：从前，有两个相邻的国家。一个国王长得很胖，大家叫他胖国王；一个国王个子很高，大家叫他高个子国王。他们之间因为两封信而引发了一场战争，这是怎么回事呢？让我
2、们一起来观看故事片。2、谈话，板书课题师：你看懂了什么？过渡：两个国王见面后，是怎样向对方解释自己的信呢？又是什么原因让他们误解了了对方呢？就让我们带着这些问题来学习25课。二、初读课文，整体感知1、自读课文。开书，按“阅读建议”去读课文。课件出示：“阅读建议”、用自己喜欢的方式读课文。、画出下列词语，并在读中理解：彼此、调集、尸横遍野、血流成河、患难、痛苦不堪、厌倦。、边读边问自己：我读懂了什么？还有什么不懂的？并作上批注或记号。2、汇报读书情况：你读懂了什么？还有什么不懂的？三、快速默读课文，思考，练说句子。课件出示： 思考 我会说1、两国为什么会打仗？ 因为 ，所以 。 2、怎样能避免战
3、争？ 如果 ，就 。学生默读课文后，指名学生用后面的句式回答。（课件显示第一个问题的答案。第二问可引导学生从国王、大臣等多方面去回答，培养发散思维）四、研读课文，品读感悟。过渡：（指第一问答案）看来，两个国王之间的矛盾是由两封信引起的。这是两封怎样的信？他们看到对方的信时，又有怎样的反应呢？请同学生们自由读课文14自然段。边读边用“”画出两个国王生气的词，用“”画出信的内容。（一）揣摸人物内心活动，表演读14自然段。1、学生按要求自读课文。2、检查学习情况。（1）写国王生气的词有哪些？（猛地 跳下来 一拍桌子）师：这是从哪里读出了他们的生气？（从他们说的话里）相机课件出示他们说的话：“别念了！
4、”胖国王猛地从睡椅上跳下来说：“要不然，要不然怎样？真不讲理！看到这里，高个子国王一拍桌子，说：“要是有的话，也不送给你，是吧？太瞧不起人了！3、分析人物内心活动，表演读。师：聪明的同学们，你知道他们为什么这么生气吗？学生一边回答，一边用课件出示信的内容：高个子国王信上说：“请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然”胖国王信上说：“我没有这样的兔子，要是有的话”引导学生猜测两位国王信没看完会想些什么？师：同学们，他们没把信看完就去猜想信的内容，使自己很生气，这样一种生气的心情，你能读好吗？老师告诉你一个绝招，边读边在脑袋里想象他们生气的样子，并模仿他们的动作，一边做一边读。学生自由练读两位国王的话
5、。指名上台表演读，评价，对表演、朗读好的学生奖给“表演星”。过渡：两个国王因猜想而生气，并且越想越生气，简直到了忍无可忍的地步，于是彼此调集全国的军队打起仗来。（板书：打起仗来）让我们再一次走进战场去感受那伤亡惨重的场面。（课件再现两军作战的场面，画面定格在“尸横遍野、血流成河”。）（二）理解词语，品读5自然段。1、情景法理解“尸横遍野、血流成河”两个词。战争的结果怎样？请快速从第五自然段中找到答案。学生回答后，随机在课件静止的画面上出示“尸横遍野”、“血流成河”两个词。师：你能看到画面说说这两个词是什么意思吗？2、多种方式理解第5自然段中用“线画出的词，即“阅读建议”中要求理解的词语。课件出
6、示第五自然段，理解词语：于是两个国王调集全国的兵力打起仗来，结果尸横遍野，血流成河。老百姓饱经患难，痛苦不堪，兵士也厌倦战争了。师：这些画横线的词，通过学习，你理解了吗？并说说你是怎么理解的。（课前预习时查工具书理解，看了故事片理解，找近义词：厌倦讨厌等方法理解）学生在汇报时，要随机引导，并及时纠正和肯定。3、在理解的基础上品读第5自然段。师：老师今天告诉你们另一个理解词语和句子的好方法，那就是通过你的声音、表情把你对词句的理解表达出来。谁来试试？指名有感情地朗读第五自然段，评价，对读得精彩的学生奖给“朗读大王星”。过渡：这场战争相持多年，谁都不能取胜，双方只好停战议和。（板书：停战议和）两个
7、国王见面后，都要求对方把信解释明白。那么，他们的信本来是怎么写的呢？请听老师读课文711自然段，边听边用“”画出信的内容。（三）角色朗读711自然段。1、师用不同的语气读711自然段。2、听后，指名把前面两封信中省略的部分补充完整。课件以信件的形式出示原信件，学生补充后，把省略号部分分别换为：“其他颜色的兔子也可以。”“我一定奉送。”3、分角色朗读711自然段。师：课文711自然段写的是两个国王见面后的对话，现在请前后两位同学为一组，分角色读读他们的对话，细心体会他们说每一句话时的心情。4、学生分角色练习朗读。5、指名读。评价。6、全班同学分角色读他们的对话。女同学读胖国王的话，男同学读高个子
8、国王的话，老师读叙述语，并适当加一些描写心情和神态的提示语，帮助学生更好地体会人物的心情，提高朗读能力。（四）学习最后一自然段。过渡：当他们听到对方的解释与自己的猜想完全不一致时，是一种怎样的心情呢？（后悔、难过、惊讶）课件出示最后一自然段。1、学生体会到什么心情，就让他有感情地读出来。2、齐读。3、小结板书：两位国王由于没仔细看清楚对方的信，造成了语会，引了一场战争。这真是一件令人痛心的事呀！到现在，他们终于明白了：只要弄清别人的意思，就能避免痛苦和灾难。（板书：弄清别人的意思，能避免痛苦和灾难）五、联系生活实际，进行思想教育。1、师：在生活中，你有没有遇到过像这样因为没有弄清别人的意思，而误解了别人，造成严重后果的事？2、学生谈事例。3、师小结：刚才同学们所讲的都是因为没有弄清别人的意思靠猜想去判断别人的意思，而造成了严重的后果。希望同学们不要像他们这样凭主观猜测，一知半解去干事情。六、想一想 说一说学了课文，你最想对两位国王说什么呢？板书设计：25 国王的信胖国王信高个子国王打起仗来停战议和弄清别人的意思 能避免痛苦和灾难1
