《新pep六年级上册Unit-1-How-can-I-get-there教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新pep六年级上册Unit-1-How-can-I-get-there教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Uit 1 How can I get there?第一学时教学内容:A Lets try ets talk CLts ra t u教学目的:1协助学生理解对话，并学会运用句型“Whee isthe .? ”问路。2. 协助学生学会运用词组“nr, nx to, bhind”等表述方位。达到简朴的交际。教学重难点: 重点:1 句型:Wherei t .? t na/next o/ehid . 2. 运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。教学准备：课件教学过程:1 Warm- 师生自由问答:T： Hel, nicet mtyou！S： Nice to eet you！： has
2、hewethe eoay？ Ss： It snny！T：God!Whathisn Enlish？Ss：ook.：Yes,Its my bok.Wre cn we te bok?Ss: The ooktre. 2. Prsetton andpractie(精讲点拨） ()在黑板上画一座房子和一种机器人,指着机器人说：Whos hat? 学生回答：IRobin.再指着房子说：her ca e findRin?学生回答:n th museum.出示感慨句：haa geamusem! 出示一张明信片，说:t apo rdRobin wantstosnd a os cardWhee suldhe g?”
3、 引出单词postoffice出示一张地图，问学生：“here i th post oie？”出示单词：next to,nea,behnd运用三个例句结合图片理解next to, nea,beind （4)在学生理解三个方位介词后，小组活动,运用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Lets tr让学生阅读听力题目,然后听录音独立完毕内容。(6)出示对话内容,请学生听录音,然后朗读对话。(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.3.nslidtion an extenson（拓展延伸)()出示简朴的地图,请学生根据地图来描述位置。 (2）Ls wrap i p根据学生的描述，请学生说一说我
4、们都学过那些方位介词。教师协助学生总结。然后以小组为单位造句。. Smary（总结）板书设计 Ut 1 How can I gttere?Whr is th .？Itsnex tonear/end . 第二学时教学内容:A LetslearMake ma an tlk教学目的：1.可以听、说、读、写单词:scinc useum, post ofce， booktore,cima, hosptal.2能用句子“Whe is hecinm？ ts next to heboktor.”来替代有关询问和回答位置的体现。 教学重难点:本学时的教学重点和难点是掌握四会短语和A ets arn部分中运用方位
5、借此表述位置。教学准备：.准备本学时的录音。单词卡片。教学过程：1 am-up (热身及预习展示） 复习对话,教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Prsettiad pacice(精讲点拨）(1）出示Robi, 并说：Ron is root. Whr cn wfin Rbi? 引导学生说出单词 sciene um. (2)出示地图,并说:Rbn wans to en a pos cad, is near the museum. Were is it? 引出单词ost offi (3）根据地图继续引导学生：Robn wants buy ome book, he pae is nex t hos
6、offie an u find whRobi wantto go？(4)以同样的措施教单词cinem和hsita.(5)领读单词，学生小组内读单词,互相纠正发音。()运用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演3. Cnsolidation nd exension（拓展延伸） 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4 Su-up(总结)、板书设计 Unit1 ow can Iet there ？ Wheesthe ia? Itsnext tnear/behid the xKb 1 .C 第三学时教
7、学内容：B Lets try Letstalk 教学目的1. 协助学生理解对话,并学会运用句型“How ca ege er？”问路。. 协助学生学会运用词组“un e, turn rih,”等表述路线。达到简朴的交际。教学重点难点 重点:学生可以充足理解并对的朗读对话。难点:如何对的的表述路线，指引她人达到目的地。教学准备:录音教学过程. am-up（热身及预习展示)(1)出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（)Lets ty: 教师先让学生阅读句子然后听录音完毕练习。()etalingT: Ca esswhich foodis aorit?Ss： .: Ilikpiza bes. Whe
8、re canI bue pizza? es,its staua. Is Italian retaurn领读单词: pizza, Italian reurant2.Presentatin and pracice（精讲点拨)Lets talk（1)出示地图,说:“o， watto have mepizza, want to go to the Iai etaurant.ow anI ge there?”。让学生先画出路线,然后引导学生表述路线: Tr left at t .h un ight at the . 再请同窗来说说她们的路线。()朗读课文对话，分角色完毕对话。或小组内朗读表演对话。3.
9、Conslidtnnexens（拓展延伸)（1）出示地图，请小组内完毕对话。 canI gt to the.？ Turn . the. e turn . atte. （2）用单词卡片在黑板上拼一种地图, 先让学生自己说一说路线, 然后请一种学生通过抽卡选出她的出发地和目的地，并进行描述，在她描述的同步。请其她同窗通过描述画出路线。4、板书设计 nit ow can get thr ?owcanI get tothe .? Trn . a hehn tur . th 第四学时教学内容:ets ear B atougide教学目的:1. 能据说,读，写单词和词组：crossing, trlt, g
10、o stright， unrght 2. 能据说,读，写单词：Italan， restaa.3. 能据说,读，写句子:Whreis te Ialian eaua？ urnight here? No, turn lft并能在实际情景中对的使用。教学重难点1. 重点：能据说,读，写单词和词组：cossing,urnlt,g straight, tun riht.2. 难点:go straight的发音和拼写。教具安排:单词卡片。教学过程热身（Wamup）1师生问候。2sina song:Wherei thhospia?复习（Rsion).游戏:whts issing?2游戏:句子接龙T:Ican
11、ee osial.S: cn see a hospialanda pot offi.S2: I cansee a hsial ,a st ofic anda cema.新课呈现(presntation）. 教学词组:trn left tun ight(1）学生跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范let和righ,如左右脚、左右手的动作。 ()跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并反复单词rih和 ef，板书：gt 和left，带读rgh 和lef。(3）活动：听听做做:how me your rght/left han/eg/earoot.全班同窗根据指令动作，边做边说:My righ/lef
12、hand/legearfoot.然后改由一种学生发指令,其她同窗边说边做动作。 2.教学词组： go stright() 教师再黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：Thslie is staht.板书：stiht,带读staight。然后采用“大小声”的游戏操练单词 (2)板书补充go sraiht。带读gostraigt。3 教学单词:crosig 出示十字路口的图片简介:Thi i a crsing.板书cosing，带读crossing。然后采用“大小声”的游戏操练单词。B.Leler(1) 教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听,理解课文。(2) 板书：Ialan resaur,告诉学生词组的意思并带读。(3) 播放B，Lets lear的录音,学生逐句跟读。巩固与拓展(Conoidain nd etenson）e a tur ide()教师将课本上的地图贴在黑板上,对学生简介说：enJie istryg o be a tou guie fo Oliver in Beijing. Ca you e
