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1、实用的师德学习心得体会集合五篇实用的师德学习心得体会集合五篇师德学习心得体会 篇1 高校作为高等人才培养以及人才输出的重要基地，肩负着重要的教育义务和使命。作为高校教育系统老师，除了扎实的学术根底与过硬的授课才能之外，更为重要的是有着良好而且与时俱进的师德师风，才是知识传承的重要载体和保障。本人自XXXX年7月份参加老师队伍以来，在高教老师资格的培养过程，通过对我国老师法、高等教育法、老师行为标准、教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见、老师职业道德与工作作风等有关法律法规和相关材料的学习，以及天津商业大学公共管理学院组织的“讲师德 树形象 做表率” 一系列活动的参加根底上，本人对老师岗位进
2、展了授课、班主任以及毕业论文指导等相关理论活动的参与，进一步明确老师在学校育人工作中的主体地位，增强老师的责任感和使命感，自觉履行老师法中规定的职责和义务，爱岗敬业，为学院的改革、开展与稳定做出更大的奉献。同时对师德师风有了更为深入的认识。一、老师法规定了师德师风建立是促进社会教育事业的前提条件之一。我国老师法总那么第一条提到“为了保障老师的合法权益，建立具有良好思想品德修养和业务素质的老师队伍，促进社会教育事业的开展，制定本法。”，第八条老师应当履行以下义务提到老师应当“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”。这说明老师的两个主要素质中良好的道德修养是不可或缺的根底条件之一。针对学生而言，老师
3、是一类特殊的职业，除了具备专业技术才能之外，更多的影响来自老师的言传身教。在高校学生尚未完全形成独立而成熟的人格之前，正确的为人处世之道、治学之道对学生的学习及以后的人生开展都起着积极的作用;反之，一些不良的言行也能影响一些学生，使之不合时宜的效仿乃至传播，造成自身其社会的不良影响。而针对老师本身而言，培养和拥有高尚的师德风范，也是自我开展的必备条件之一。只有拥有应有的师德，才能收到学生的尊重，同时具备应有的师德风范同时要求自我不断进步，才能真正使自己的教学科研不断与时俱进，活到老，学到老。因此，高尚的师德确是保障教学科研活动科学开展的泉和动力因素。二、老师培养师德的途径著名的教育家陶行知先生
4、曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名荣耀的人民老师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。老师该如何培养崇高的职业道德哪?我想这应该可以从三个方面来要求自己。一是平台建立。这个层次内容主要是指国家法制法规、学校的教育平台建立，包括宣传、理论以及考核体系中对于师德建立的一些要求。二是老师自身建立。这是最为主要的一个途径，要求老师要首先要具备过硬的专业技术才能，包括学术才能与教育才能;其次要求老师要具备动态的学习积极性和才能，更新知识、学术与理论结合，通过科学而灵敏的方式不断的改良自己，使学生受益。三是学生层面。作为受教的第一主体，如何掌握的正确学习和理论方法以及人格形成途径，是其在校期间的
5、主要任务，应当主动积极的与老师进展沟通互动，形成有效的教学系统。最后，本人以“广纳百学，以法治学”这一铭言来总结自己最近对于师德师风建立学习活动，也以此鼓励自己在今后的学习理论活动中创先争优，成为一名合格而优秀的老师。师德学习心得体会 篇2 我觉得，师德师风对于老师之重要性恰如农夫手中的锄头，士兵手中的枪，是须臾少不得的武器。做一名合格的老师，必须做到以下几点：首先，老师因具备丰富的专业知识老师除了博学多才外，要讲究教学方法。一堂课是不是好课，关键在于是否调动了学生的学习积极性，让学生成为学习的主体。其次，老师自己应有安康的心理老师的心理安康问题是一个不可无视的问题。有资料说明，个别老师把学生
6、打成残废或者让学生互相打耳光。以这种方式去伤害学生，是老师心理有病的表现，轻那么影响师生关系，重那么伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师本人必须有一颗安康的心。再次，老师要关注学生的思想安康我们都说德才兼备的人才是真正的人才，但是这些人从哪里来?老师应该更好的保护学生的自尊，让学生自主树立美妙形象，成为德才兼备的劳动者。最后，也是老师们讨论最多的一点，老师们的待遇上下是否影响我们对师德师风的坚守?一致的看法是：不影响。虽然国家富裕了，用钱的地方还多。而且，老师们的待遇目前已有了很大的进步。常言说：知足常乐，比上缺乏比下有余。老师们应该以积极的心态去从事人民的神圣的教育事业。师德学习心得
7、体会 篇3 近段时间来，通过学习中小学老师师德行为标准，心中不由得产生一种对教育事业强烈的责任感和使命感，作为一名人民老师,就应该集中精力、集中力量承当起培养下一代人的责任，塑造为人师表的良好形象。一、爱岗敬业，乐于奉献作为一名老师，在政治思想方面，长期坚持学习，努力进步自身的思想政治素质，学习教育法、老师法，按照中小学老师职业道德标准严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，人们常说：“要给学生一杯水，老师就要有一桶水。”诚然，在根底教育教学改革的今天，我认为“一桶水”是远远不够的，而应该是“头活水”，假如你经常计较个人利益，把教
8、书当成一种索取，就难以引导学生在知识的海洋里遨游。对此，我始终把无私奉献融入到教育教学工作中，作为一种崇高的信念，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养.在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，进步他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力进步教育教学质量。二、以身示范，情感育人。作为一名老师，心中应该有爱。爱是一种由衷的热情，是铺垫师生关系的无声语言;热爱学生的老师，工作时是幸福的，而缺乏这种爱的老师，每天都面临新的苦恼。师生关系融洽，学生心情好、情绪高，学习积极性高，就是“亲其师、信其道”的师爱效应。搞教育不能跟风走
9、，搞形式。教育学生，最重要的是要倾注爱心。老师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。三、廉洁从教，严于律己作为一名教育工作者，应以身作那么，注重身教，为人师表。人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都说明了这粗浅而又深入的道理。要有好的学生必需要有好的老师，只有老师的言行正直高尚，才能用自己的道德思想感染并鼓舞着学生。让我们从自身做起，给学生一个美妙的印象吧!四、更新观念，不断进取大家都知道知识的更新是日新月异的，老师要成为学生在老师的指导下获取知识，训练才能，开展智力以及思想情操受到良好的熏陶，要让学
10、生自己去感受，去学习，去理论。在知识经济时代，假如不经常处于学习状态，就会落后。所以，时代要求老师必须转变学习观念，紧跟当代知识和技术的步伐。总之，加强师风师德建立，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事，这需要长时间的老师自身的高尚人格来感染和教化学生，需要我们每一个教育工作者用自己的言行去理论，以求得社会对老师的尊重和理解。因此，加强师德建立、全面推进素质教育、深化老师队伍建立，是决定老师队伍建立成败与否的关键。师德学习心得体会 篇4 8月24日至27日，我校组织了全体老师暑期师德风学习活动,通过这几天的学习,我对老师这个职业和老师的师德素养有了更深一层的认识。1.热爱教育事业是师德的核
11、心老师的道德是老师的灵魂，师德是老师职业理想的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感为根底。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。我校的很多老师在班主任的位置上数十年如一日的默默耕耘,她们心系学生，勤勤恳恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作，这种忘我的崇高精神是我们每个老师都必须学习的，也是师德的首要条件。2.热爱学生是师德的人格力量在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格的特征中显示出来。老师是人类灵魂的塑造师，要想教人必需要知道怎样做人。老师只有以身作那么、爱岗敬业才能起到人格感召的
12、作用，培养出言行一致的人。同时，老师的职业是一份特殊的职业，这个职业有苦也有乐，有得也有失。在教学过程中理解学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友是我们每个老师努力的方向。我们要明白：老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其教书育人的功能。师德学习心得体会 篇5 有偿补课现象说明，假如不采取有效的措施，知识及其传播就可能成为一种商业化行为，师生之间的知识传承关系就可能被解构，对知识的追求就可能演变成一种金钱交易。其结果
13、是一些人有可能会为了经济目的而背离教育宗旨，变公共资为私人资，变公共利益为私人利益，模糊甚至抛弃教育的根本价值取向。在这里，我想特别谈谈有关中小学老师的职业性质及其行为标准问题。尽管法律明确规定了老师职业的专业人员性质，但由于现代教育在很大程度上是一种由国家举办、管理和监视的公共事业，中小学老师教育教学职责的.相当一局部内容都是通过法律、政策予以规定。因此中小学老师根据法律和政策规定的培养目的、教育标准和课程标准施行的教育教学活动是一种具有公务性质的活动，具有典型的国家强迫性和公益性。老师职业的公务性质意味着作为一个老师，必须保证国家教育职责得到充分履行，公平地向社会不特定人群提供普遍的教育效
14、劳。中小学老师所传递的知识从形式上看是个人的，但它与一般所说的个人知识不同。这种知识是由国家规定的教育内容决定的，表现为课程标准、课程大纲和教材，因此老师的这种知识从根本上看并不属于老师个人，而是一种公共教育资，应当效劳于公共教育事业，而不应当借此营利。强调老师职业的公务性质并非要否认老师职业所具有的专业性质。老师的教育教学活动是精神领域中具有高度创造性的个性化活动，在许多情况下要由老师个人做出独立的判断和行动，因此老师的职业活动除了公务性外还会表现出一种专业的性质，二者并存是老师职业的重要特征。但如今的问题是，在老师管理中无视了对老师职业公务性质的要求，导致老师的职业行为产生偏向，出现诸如有
15、偿补课这类明显有悖老师职业要求的行为。有人认为，社会有需求，学校有资，有偿补课表达的是市场的供需关系，在今天的市场经济社会中有其合理性。确实，社会的畸形需求是产生有偿补课现象的重要原因。在我国的传统文化中，养育儿女有着重要的功利性目的。这样一种复杂的心态导致了一些学校和老师有可能利用自己手中所拥有的教育教学权利，把本应在课上完成的教育内容转到课下来上，借补课的名义收取费用。这种所谓的市场供需关系不仅于理不合，而且助长了教育界的歪风邪气，败坏了教育的公信力。希望自己的孩子学习好，有长进，这种心态本无可厚非，但有偿补课之风不可长。因为当学校与老师的教育行为具有某种利益需求时，这种行为就有可能演变为
16、钱权交易，就会触犯道德和法律的底线。如任由此风滋长，将给教育带来严重困扰。有偿补课现象是在教育体制改革的过程中出现的一种_现象，必须在改革中遏制这种_的滋生。教育体制改革的目的在于改良公共教育系统，更好地为人民群众效劳，而不是相反。就此而言，如何建立一种有效的机制来防范改革中的_风险，遏制甚至铲除各种教育_现象，是当前教育体制改革的一个突出问题。从根本上说，解决教育体制改革过程的_问题取决于反腐倡廉体制的建立和完善。例如，加速体制改革进程，不给_交易保存时间;按照标准程序操作，减少改革过程中的行政自由裁量权;确保透明度，做到改革进程、改革坚持的价值目的以及改革的最终结果等方面的信息公开;对改革进程拥有独立控制权，防止由原来隶属的部门控制一切等，所有这些手段都可以有效遏制有偿补课等_现象的滋生。我们任何时候都不应忘记，奉献自己、造就别人是教
