英美诗歌选读课程教案首页

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1、英美诗歌选读课程教案首页(总)学生专业班级英语专业教育班学 时 数32教学目的通过系统学习英美诗歌的韵律与类型,进一步增强对英美文化的了解,提高英语水平和自身的文化修养。教学内容1 英美诗歌的韵律,包括韵步、韵步数、押韵、基本押韵格式、十四行诗押韵格式、诗行与韵律的关系、素体诗与自由诗的韵律等;2 英美诗歌的类型,包括叙事诗、抒情诗、融入中国文化的英美诗等,其中的抒情诗包括颂诗、悼亡诗、牧歌、爱情诗、宗教诗、墓志铭等。教学重点押韵、押韵格式、史诗、颂诗、爱情诗等教学难点押韵及押韵格式,颂诗教学进程每周2学时,前7周学习英美诗歌的韵律,后8周学习英美诗歌的类型,最后一周随堂考试(具体教学进程见教

2、学周历)教学方法课堂讲解欣赏为主,启发学生对诗歌的理解教 具多媒体,粉笔,黑板课后总结归纳作 业总结所学章节内容,举例说明诗歌的韵律与类型备注:教学进程一栏可根据教学内容的多少自定页数。 / 英美诗歌选读课程第一讲教案首页学生专业班级学 时 数教学目的教学内容英美诗歌的韵步教学重点韵步类型:抑扬格、扬抑格、扬扬格、抑抑扬格、扬抑抑格教学难点抑扬格、扬抑格教学进程第一学时讲授音素、音节、韵步的定义,以及韵步的几种类型第二学时讲授韵步的各种类型,教学方法教 具课后总结作 业Give a definition of foot and the types of it备注:教学进程一栏可根据教学内容的多

3、少自定页数。第一讲 英美诗歌的韵步第一节 韵步的定义与种类韵步(foot,也被称为音步),是由音节(syllable)组成的,因此,首先要了解什么是音节。音节由音素(phone)构成,它是语音中最小的不可再分解的单位,是字母组合后的读音标记。音素靠听觉辨认,字母靠视觉辨认,音素属于读音系统,字母属于拼写系统。例如,scansion sknn由8个字母拼写而成,只有7个音素。英语音素分为元音(vowel)和辅音(consonant),共有48个。音节是英语的发音单位,由一个元音或者由一个元音同一个或若干个辅音构成。音节可分为单音节、双音节、多音节三类。单音节:you,day,me,big,mak

4、e,bar等。双音节:begin,open,foolish,summer,mountain等。多音节:wonderful,revolution,satisfactory等。辅音也可构成音节,如people,rhythm中的ple和thm都属于一个音节。每个英语单词都有一个重读音节,其重读音节是固定的。如husband,共两个音节,第一个音节重读;express有两个音节,第二个音节重读;beautiful有三个音节,第一个音节重读;religion有三个音节,第二个音节重读;subterranean有四个音节,第三个音节重读。在短语或句子中,冠词和介词一般不重读。如在in the mornin

5、g,on a desk中,in、the、on、a都不重读。弄清楚什么是音节,就可以理解什么是韵步了。韵步是一个或两个重读音节和一个或两个非重读音节的排列组合。其类型如下:韵步类型表名 称英语名称的形容词形式例子(大写表示重读)抑抑格pyrrhic pyrrhicin a抑扬格iambiambicenGAGE扬抑格trocheetrochaicALways扬扬格spondeespondaicHOT STUFF抑抑抑格tribrachtribrachicand in the抑抑扬格anapaestanapaesticon the WAY抑扬抑格amphibrachamphibrachiceTERn

6、al抑扬扬格bacciusbachiacthe WHOLE DAY扬抑抑格dactyldactylic WANdering扬抑扬格amphimacer or creticcreticPIECE of CAKE扬扬抑格antibachiusantibachiacGOOD MORning扬扬扬格molossusmolossic GREAT WHITE HOPE第二节 韵步类型举例一、抑扬格抑扬格是一个非重读音节和一个重读音节的排列组合。英语诗歌以抑扬格韵步为主,如莎士比亚十四行诗我可以把你比作夏天吗?最后两行的韵步划分如下(每个韵步由竖杠“|”隔开,“_”代表非重读音节,“/”代表重读音节):_

7、/. _ / _ / _ / _ /So long |as men |can breathe |or eyes |can see,_ / _ / _ / _ / _ /So long |lives this |and this |gives life |to thee. 只要人能呼吸眼不盲,/ 这诗和你将千秋流芳。(孙梁 译)(William Shakespeare: Shall I Compare Thee to a Summer Day)每个韵步都是两个音节,且每个韵步都是一个非重读音节加一个重读音节构成。又如华兹华斯的我独自漫游,像一朵孤云第一诗节:_ / _ / _ _ _ /I wa

8、n|dered lone|ly as |a cloud _ / _ / _ / _ /That floats |on high |oer vales |and hills, _ / _ / _ / _ /When all |at once |I saw| a crowd,_ / _ / _ / _ _A host, |of gol|den da|ffodils; _ / _ / _ / _ /Beside | the lake, | beneath | the trees, / _ _ _ / _ _ _ /Fluttering |and dan|cing in |the breeze. 我独

9、自漫游,像一朵孤云 / 高高地飞越峡谷和山颠;/ 忽然我望见密密的一群,/ 是一大片金黄色的水仙;/ 它们在那湖边的树荫里,/ 在阵阵微风中舞姿飘逸。(黄杲炘 译)(William Wordsworth: I Wandered Lonely as a Cloud)除了第一行第三韵步,第四行第四韵步,第六行的第一、三韵步,其他韵步都是抑扬格。英诗的韵步不是机械的一成不变,而总是有拗变(variation),几乎所有的英诗都有拗变,只要绝大部分韵步属于某种类型即可。再如朗费罗的金色夕照第一诗节: _ / _ / _ / _ /The gol|den sea | its mi|rror spread

10、 _ / _ / _ /Beneath | the gol|den skies, _ _ _ / _ / _ /And but | a na|rrow strip | between _ / _ / _ /Of land | and sha|dow lies. 波平似镜,映照天宇,/ 水天金色一片。/ 彼岸隐现,云影缓移,/ 遥望依稀一线。(孙梁 译)(Henry Wadsworth Longfellow: The Golden Sunset)除了第三行第一韵步属拗变,其他韵步都是轻重音节的排列组合,属抑扬格。二、扬抑格扬抑格是一个重读音节与一个非重读音节的排列组合。最为人们熟知的是简泰勒的儿

11、童诗星: / _ / _ / _ /Twinkle, | twinkle,| little | star, / _ / _ / _ /How I |wonder | what you | are./ _ / _ / _ /Up a|bove the | world so | high,/ _ / _ _ _ /Like a | diamond | in the | sky. 一闪、一闪,小小的星!/ 你是啥呀我说不清,/ 远离着地球挂得高,/ 像颗钻石在天上照。(屠岸 译)(Jane Taylor: Star)每行的最后一个韵步省略了非重读音节,仍然属于扬抑格。只有第四行的第三个韵步是拗变,被

12、抑抑格代替。也为人们熟悉的布莱克的老虎,其第三诗节如下: / _ / _ / _ /What the |hammer?| What the | chain?_ / / _ _ _ /In what |furnace | was thy | brain? / _ / _ / _ /What the |anvil? | what dread | grasp / _ / _ / _ /Dare its |deadly | terrors | clasp? 造可怕的掌用什么东西?/ 用什么锤子,什么铁链?/ 在什么炉中将你的脑冶炼?/ 用什么砧子?何等铁手 / 敢抓那令凡人致命的物件?(张炽恒 译)(

13、William Blake: The Tyger)每行的最后一个韵步省略了非重读音节,仍然属于扬抑格。第二行的第一个韵步被抑扬格代替,第三个韵步被抑抑格代替。下面这首诗的韵步以扬抑格为主: / _ / _ / _ /Timely | blossom, | infant | fair,/ _ _ _ / _ /Fondling | of a | happy | pair,/ _ / _ / _ /Every | morn and | every | night _ _ / _ _ _ /Their so|lici|tous de|light, / _ / _ / _ /Sleeping, |waking, |still at | ease, / _ _ / / _ /Pleasing, | without | skill to | please;/ _ / _ / _ /Little | gossip, | blithe and | hale, / _ / _ _ / _ /Tattling | many | a bro|ken tale, / _ / _ _ / _ / Singing | many| a tune|less song,/ _ _ _ / _ /Lavish | of a | heedless |

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