小学四年级下册数学上册关于小数点移动教案

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1、小学四年级下册数学上册关于小数点移动教案 小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础,也是进行单位换算的重要手段。下面就是我给大家带来的小学四年级下册数学上册小数点移动教案,希望能帮助到大家! 数学小数点移动教案一 教学目标： 1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律,比较熟练地判断随着小数点位置的变化,引起这个小数的大小有什么变化。 2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程,体会观察比较、归纳的学习方法。 3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。 重点难点： 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教法学法: 1

2、、教法:情境激趣，引导探究。 2、学法：小组合作,自主探究。 教学准备： 课件 教学过程: 一、生成问题激兴导入 1、学生根据课题提出问题。 师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗 师:你看了这个题目，大家有什么问题要问吗 (根据学生回答板书:向哪移变化) 师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰,学习目的更明确。相信同学们通过这节课的学习,能解决心中疑惑。 (设计意图:“学贵有疑,利用小学生对于新知识的“好奇心”,引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是他们急于探究新知的动力,有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。） 2、出示孙悟空打小妖的情境动画,将情境中的数据列出,感知

3、小数点位置的变化及小数大小变化。 师:课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记,这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪,想不想看当时是什么情况(放动画片） (设计意图:孩子好动,喜欢动画,这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备,在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。) 二、探索交流 解决问题 从情境中提取数据让学生填空 0009米=(）毫米 .09米=(90）毫米 0.米=(90）毫米 9米=(90)毫米 1、推导右移规律。 引导学生借助整数部分,从上往下观察 (1)小数点的位置

4、有什么变化小数大小有什么变化 (小组讨论交流) 总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。 分别把3式与1式、4式与式作比较再研究提出的问题。生讨论。 整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的0倍;小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。 (2）抢答填空题。 小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍； 小数点向右移动两位,小数就（扩大）到原数的()倍; 小数点向右移动三位,小数就(扩大）到原数的(000)倍。 (3)拓展:利用这个规律说出小数点向右移动四位,小数就扩大到原数的10000倍。 、推

5、导左移规律。 (1)猜测 小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什么变化 共同验证 整体观察:小数点向左移动。小数越变越小。 (2）引导学生借助整数部分,从下往上观察 小组讨论交流:小数点的位置有什么变化小数大小有什么变化 (全班交流) 小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的。 (数学语言讲究精确,师强调缩小到原数的 ) 分别把2式与4式、1式与4式作比较研究提出的问题。 同桌讨论交流。 全班交流。 整理并总结出左移规律:小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的 ; 小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的 ;小数点向左移动三位,小数就缩小到原数的 (3)抢答填空题。 小数点向左移

6、动一位,小数就(缩小)到原数的（）; 小数点向左移动两位，小数就(缩小）到原数的（); 小数点向左移动三位,小数就(缩小)到原数的（)； （4）拓展：利用这个规律说出小数点向左移动四位，小数就缩小到原数的。 (设计意图：这一环节是课堂教学的主体部分,是学习知识，培养能力的主要途径之一是一节课的关键环节。教师有目的地进行引导、提问,把“小数点位置的移动”与“小数大小的变化”联系起来,学生尝到了探索成功的喜悦。在紧张愉快的教学中,突破了这节课的难点。) 、记忆规律。 (1)用最短的时间记忆规律 (2)和同学们分享记忆小窍门。 (3)、一起总结小数点歌谣 小数点,真调皮，右移一(位)二(位）三(位)

7、扩大十（0倍)、百(10倍)、千（10倍);左移一(位)二(位)三(位）缩小十()、百()、千() （4)选择性地提问规律。 4、解答课始提出的疑问。 我们课始的疑问有答案了吗 擦掉问号改成感叹号。 质疑: 小数点无论是向左移动还是向右移动，位数不够的情况下应该怎么办 用数字“0”补齐。 三、巩固应用 内化新知 1、帮助师徒四人闯过数学王国的关卡。 2、帮助小猪快餐店解决困难。 快餐店价格中的小数点向左移动一位，让价位变低。 (设计意图:多层次练习，是加强对新规律的巩固和运用，达到活学活用，并有意识地让学生有形象方法记住小数点向右移,原数变大，小数点向左移,原数变小,加强记忆效果,并利用所学新

8、知解决实际问题。） 四、回顾整理,反思提升。 说一说这节课你有什么收获 (设计意图:培养学生认真严谨的思维习惯） 数学小数点移动教案二 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册663页内容 二、教学目标： 1.知识与技能：通过一组数的比较,观察各数之间的相同点和不同点,引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。 2.过程与方法:通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。 3.情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。 三、重点难点： 重点:小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握。 难点:小数点位置移

9、动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用。 教学准备：小黑板 教学挂图（小数点移动) 四、教学过程 （一）复习准备 1、提问。（)把5米分别扩大10倍、100倍、100倍，各是多少米()把5000厘米分别缩小0倍、100倍、10倍,各是多少厘米 2、按从大到小的顺序排列。00 .40.04 （二)导入新课 1师：出示小黑板下面是四年级三位同学的身高纪录。请大家看一看,这些数据对不对 (小明4.米,小红8米,小李0.1米) .师:你们笑什么呀 生：小明的身高不对。.5米太高了。 生:用手比小李.14米也不对，.1米只有这么高 师:两个错的数据错在哪里小数点写错了位置。 师:是啊，在小数点的末尾添上

10、0或者去掉0不改变小数的大小，但是小数点的位置移动直接引起小数的大小发生变化。今天我们就一起来学习小数点移动的知识。板书课题:小数点移动 (三)探究规律 1、出示情景 出示（例5教学挂图):教师便叙述边板书0.09米-.米0.9米-9米同学们都看过西游记吧,齐天大圣孙悟空的“金箍棒”平时放在耳朵里，长只有0.9米，遇到妖怪的时候，才亮出来,由小变大，0.00米、.09米、.9米、9米、90 米 师：观察这组数和金箍棒的变化,你有什么发现（从上往下观察小数点是怎样移动的数的大小有什么变化吗从下往上观察小数点是怎样移动的数的大小有什么变化) 小结：看来小数点向后移动，原来的数就扩大；小数点向左移动

11、,原来的数就缩小。 板书：右移扩 左移缩 2、合作探究 (1）提问：从上往下观察它们都是把小数点向右移动,却得到了三个不同的数,对吗看来小数点移动的位数不一样，原数大小的变化也就不一样。数的大小的变化既与小数点移动的方向有关，还与小数点移动位数的多少有关。 (2)合作探究: 究竟有怎样的关系呢我们来继续深入研究。各组有这样一张表格和一张小数数位表,请你们小组选择其中的一种方法进行研究。先吧空白处填写完整,再观察小数点移动的位数与原来小数的大小变化。小数点可以向左移动,也可以向右移动。 方法：表格 小数点移动的位数 ()米=( )毫米 小数的大小变化 从()往()观察 小数点向（）移动 移动(

12、）位 ( )米=（ )毫米 移动（ )位 ( ）米=( )毫米 移动( )位 （ )米=(）毫米 方法2:(学具中的数位表) ()交流汇报 谁来说一说,你们是选择哪种方法研究的 你们发现了什么 能概括地说一说我们发现的这个规律吗 指名学生对照板书说明小数向右移动引起小数扩大的规律 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，谁来说一说这个时候金箍棒怎么变的(从下到上观察) (四)实际应用 .明确数的变化的方法 我们大家研究得出这个规律有什么作用呢 1.如果要吧一个小数扩大10倍、10倍、100倍可以怎么办 如果要缩小为110、100、1/000呢 集体交流 根据小数点移动的变化规律，如果要吧一个数扩大到它

13、的1倍、100倍、000倍,只要把小数点向右移动一位、两位、三位就行了。要把一个数缩小到它的10、1/100、1/10，只要把小数点向左移动一位、两位、三位。 .强化去0、添0的问题 出示例、7 把01扩大到它的10倍、0倍、100倍,各是多少 把缩小到它的1/0、1/100、1/1000,各是多少 遇到位数不够怎么解决 小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。 整百、整千的数,小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。 4填空： 把2.的小数点向右移动一位,就( )到原数( ）倍。 把0.375扩大到原数00倍,小数点向( )移动( )位。 把0.3的小数点向（)移动( ）位，就缩小到原数的1100。 把30的小数点向（ )移动( ）位,原数变成0.003。 5. 把1.8改写成下面各数,它的大小有什么变化 .010 0.018 1.80 （五)总结本节知识,畅谈收获。 附:板书设计